COMPETENCIAS PARA UNA INCLUSIÓN DIGITAL EDUCATIVA

COMPETENCIAS PARA UNA INCLUSIÓN DIGITAL EDUCATIVA

Competencies for Digital Inclusion in Education

JORGE BALLADARES-BURGOS1

1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Ecuador, jaballadares@puce.edu.ec

Recibido: 15 de junio de 2018 Aceptado: 22 de octubre de 2018

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REVISTA PUCE. ISSN: 2528-8156. NÚM.107. 3 DE NOV. DE 2018 - 3 DE MAYO DE 2019, BALLADARES, PP. 191-211

COMPETENCIAS PARA UNA INCLUSIÓN DIGITAL EDUCATIVA

Competencies for Digital Inclusion in Education

Jorge Balladares-Burgos

PALABRAS CLAVE: Inclusión digital, calidad educativa, competencias, TIC

KEYWORDS:  Digital inclusion, educational quality, competencies, ICT

RESUMEN

El presente artículo plantea competencias digitales e informacionales para una inclusión digital educativa tanto dentro como fuera del aula. Se considera que una inclusión digital en la educación brinda pautas y orientaciones para una educación en la diversidad. Una brecha digital desafía a la educación a la bús

queda de igualdad de oportunidades de acceso a la información y al conocimiento para todos. Además, la inclusión digital busca asegurar la calidad educativa, considerando a las TIC como aliadas estratégicas para este fin, y promoviendo un desarrollo de competencias digitales e informacionales en el profesorado.  

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ABSTRACT

The article proposes digital and informational competencies for digital inclusion in learning environments. Digital inclusion in education provides guidance and direction for an education in diversity. A digital divide challenges education to search for equal opportunities

for information and knowledge for all. In addition, digital inclusion seeks to ensure educational quality, considering ICT as a strategic tool designed for this purpose, and encouraging the development of e-skills in the academic faculty.  

INTRODUCCIÓN

Actualmente, la educación enfrenta desafíos ante un mundo cambiante. La aparición de las TIC, el internet y las redes sociales inciden en nuestros estilos de vida y, por ende, retan a la educación a integrarlas en sus procesos de enseñanza-aprendizaje. La inclusión digital educativa se constituye en uno de esos desafíos para integrar las TIC en los ámbitos educativos con el fin de garantizar una educación de calidad que sea inclusiva y equitativa.  En cuanto a la inserción de las TIC en los procesos educativos en el aula, se percibe que hay una brecha digital entre las generaciones de docentes y las nuevas generaciones estudiantiles (Cobo y Moravec, 2011; Balladares, 2017). Se percibe que las propuestas de capacitación en tecnología educativa para la formación del profesorado no han sido efectivas para generar una integración con la

pedagogía y superar su uso instrumental en el aula (Valverde, 2011). Existe una percepción generalizada sobre la calidad de los procesos educativos, dado que lo que se enseña no responde a las necesidades de la vida individual, profesional y en sociedad (Pérez, 2010). La profesión docente se enfrenta, hoy en día, a nuevos desafíos y contextos en una sociedad de la información y en una sociedad nómada del conocimiento (Cobo y Moravec, 2011; Moravec, 2013).  El profesorado se encuentra en la encrucijada de formarse digitalmente para mejorar el proceso educativo ante las nuevas generaciones digitales. Se percibe que los programas de capacitación en el uso de TIC no es suficiente para el desarrollo de competencias digitales en los docentes, y que debería pensarse en una educación digital continua que recupere las buenas prácticas

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cotidianas y una formación permanente con TIC (López, 2005; Valverde-Berrocoso, 2011; Valverde-Berrocoso, Garrido y Fernández, 2010).  El presente artículo tiene como objetivo el plantear competencias para una inclusión digital en la educación. Para este cometido, se plantea la inclusión digital como un concepto y realidad que busca superar la brecha digital ante los crecientes niveles de exclusión y marginalidad producto del avance de la tecnología. Luego, se realiza una aproximación al concepto de inclusión educativa digital, que permita dilucidar una integración efectiva de las TIC en el ámbito de la educación. Finalmente, se proponen competencias digitales e in

formacionales para el profesorado como estrategia de implementar una inclusión digital educativa tanto dentro como fuera del aula.  Se ha realizado una revisión de la literatura de esta temática a partir de investigaciones, artículos científicos y políticas vigentes. La propuesta de este artículo tiene su importancia dado que se considera que la inclusión digital educativa brinda pautas y orientaciones para una educación en la diversidad. Gran parte de esta diversidad que convive la comunidad educativa está mediada por el uso cotidiano de la tecnología y evidencia los diferentes estilos de vida y formas de comprender el entorno humano social y ecológico.

LA INCLUSIÓN DIGITAL COMO SUPERACIÓN DE UNA BRECHA DIGITAL

Hay diferentes perspectivas sobre el considerar a la inclusión digital como superación de una exclusión digital. El punto de partida se encuentra en la realidad de una brecha digital, que se la puede considerar como un desfase generacional en el acceso a las nuevas tecnologías. Chacón et al. (2017) mencionan que quienes conforman la brecha digital son los ciudadanos que necesitan de la innovación y la tecnología como parte de su vida, pero que, producto de las

desigualdades sociales y económicas, no tienen los suficientes medios para acceder a ellos. Esta exclusión digital también se la entiende como la disparidad de los que tienen acceso a internet y de aquellos que no tienen, de quienes poseen un computador frente a quienes no tienen uno. En otras palabras, la brecha digital es la misma brecha social en el mundo digital (Bustamante, 2007). Se intenta eliminar las desigualdades sociales con el desarrollo de las tecnologías de la infor

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mación y comunicación, pero parecería que la brecha aumenta a medida que se desarrollan nuevas tecnologías y aplicaciones (Bisset, Grossi, & Borsetti, 2015). En el caso de Ecuador, estudios relacionados con la reducción de la brecha digital desde el año 2000 al 2015 sitúan al país por debajo de la media internacional en cuanto a conectividad de Internet (Moreira et al., 2017). El Informe sobre la Medición de la Sociedad de la Información (2017) reconoce que todavía existen brechas digitales entre países desarrollados y no desarrollados, a pesar del aumento de la telefonía móvil.  Reconoce que también hay una brecha digital entre hombres y mujeres, y entre jóvenes y personas de edad más avanzada.  La inclusión digital aparece como un concepto que pretende la eliminación de la brecha digital. Las transformaciones sociales originadas por las TIC, el internet y las redes sociales han modificado nuestros estilos de vida, de organización y de convivencia, lo que hace necesario garantizar una calidad de vida bajo el principio de dignidad humana.  Se puede focalizar a la inclusión digital como un derecho de tercera generación que proviene de los cambios tecnológicos, del avance de la ciencia y su incidencia en la vida humana (Chacón et al., 2017) que otros lo consideran derechos de cuarta generación al momento de la aparición del código abierto para el de

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