Inclusion Educativa

“El índice de inclusión, como influencia positiva que sirve de apoyo en el proceso de desarrollo hacia escuelas inclusivas”

Para comenzar este ensayo, hay que reconocer en primera instancia a que nos referimos con inclusión, como bien dice la palabra y según la RAE (real academia española), es la acción y efecto de incluir, si bien podemos presenciar que en nuestra sociedad hay mucha discriminación, es por esto que chile ha adoptado políticas inclusivas a la no discriminación, como lo es la ley Zamudio, para que la inclusión sea considerada a nivel social y comunitario, pero también centrando este tema a nivel local, regional y de país, pero chile no es el único país preocupado de este tema sino también se da en gran parte de Latinoamérica. Pero como bien sabemos, las escuelas fueron diseñadas para educar, y es necesario que para que estos incorporen la inclusión en su forma de vida, hay que empezar dándoles el ejemplo a nivel de escuela y más específicamente a nivel de aula, haciéndole reflexionar sobre la diversidad de personas que existen, todos diferentes, pero todos muy capaces de cumplir las metas que se proponen, es por esto que hay que cuestionarnos: ¿Cómo hacer una escuela más inclusiva?, sabemos de la diversidad de niños, que a futuro como educadoras tendremos que enseñar en la educación formal, de acuerdo a su estilo y forma de aprendizaje, a sus habilidades y acorde también a las competencias de la actualidad y los diferentes contextos ya sea económicos, sociales, que se nos puedan presentar a nivel escolar, podemos observar a demás que actualmente existen muchos niños con dificultades en su proceso de aprendizaje, ya sea por algún factor, como por ejemplo un mal ambiente o problemas en el contexto familiar, lo que le puede estar ocasionando problemas como el conocido déficit atencional, u otros casos de problemas de conducta, hiperactividad, entre otros. Estos niños son más bien catalogados como “niños con necesidades educativas especiales”, que en muchos países son considerados como aquellos alumnos que sin tener discapacidad, presentan dificultades en su aprendizaje, pero tenemos que tener en cuenta que al ingresar a un establecimiento o al formar un establecimiento educacional, no solamente nos podemos encontrar con este tipo de niños, sino también con jóvenes que quedan embarazadas a temprana edad, o alumnos que son pertenecientes a algún pueblo originario, niños con alguna discapacidad producto de algún accidente, entre otros múltiples factores en el que como educador o director nos veremos involucrados ya sea a nivel de aula y/o a nivel de escuela, en el cual deberemos saber intervenir y hacer que estos pese a su cultura, o algún tipo de facultad que pueda presentar, se sienta incluido en la escuela y se le sigan dando las mimas oportunidades que se les dan a sus pares.

Es por esto que se creó un material diseñado para apoyar a las escuelas en el proceso hacia una educación más inclusiva, con el objetivo de construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro, este material es llamado “Índice de Inclusión”, publicado en el año 2000, el cual en su contenido, anima a los establecimientos o a la escuela en sí a compartir y construir nuevas iniciativas sobre la base de sus conocimientos previos, donde se puedan autoevaluar en relación a la cultura, las políticas y las prácticas de una educación más inclusiva.

Con respecto a lo anterior, se puede plantear que para apoyar el proceso educativo hacia una escuela más inclusiva se debe tener en cuenta, los puntos de vista del equipo docente, los miembros del consejo escolar, el alumnado, las familias y otros miembros de la comunidad. Esto con el objetivo de mejorar los logros educativos a través de prácticas y desarrollo de formas más inclusivas, para esto las escuelas pueden trabajar con la colaboración y apoyo de diferentes servicios o equipos de asesoramiento, como material base para el trabajo con grupos docentes o miembros de consejos escolares, para generar conciencia sobre la inclusión.

Respecto de lo anterior y profundizándonos en el rol como docente, en el aspecto inclusivo, este debe ser capaz de que sus estudiantes participen en su totalidad, de actividades ya sean individuales, como grupales promoviendo un mejor trabajo en equipo donde “a los niños que les cuesta más puedan ser apoyados no solo por el educador sino por un compañero más capaz y que estos sean activos en la construcción de su conocimiento”(Vygotsky, (1931)- “Zona de desarrollo próximo.”) , porque el profesor debe saber actuar con cada uno de sus niños presentes en el aula, respondiendo ante sus necesidades y dificultades, sin necesidad de apartarlos de su ambiente social- educativo.

Por otra parte es importante destacar que chile ha tomado medidas inclusivas

...