Inclusion Educativa 1

TRAYECTOS FORMATIVOS

2013 – 2014

EDUCACIÓN INCLUSIVA

ASESOR: NORBERTO GARCÍA CANO

PARTICIPANTE: KARINA CÁRDENAS LOEZA

JARAL DEL PROGRESO, GUANAJUATO FEBRERO DE 2014

PRODUCTO I

Se realizará un análisis del video, con el fin de que puedan identificar si lo que se realiza en la secundaria no 12 en Hermosillo, Sonora es integración, inclusión o inserción.

¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?:

Alumnos: Escuela: Maestros:

• Incluyen a los alumnos en todas las actividades.

• Están sensibilizados.

• Solidaridad.

• Respetan las individualidades de cada uno.

• Alumnos regulares y con necesidades especiales estudiando juntos.

• Los alumnos se convierten en tutores de manera voluntaria.

• Existen programas de estímulos.

• Capacitación a los maestros y alumnos interesados.

• Cuentan con la infraestructura adecuada.

• Es una escuela inclusiva.

• Motiva a los alumnos para que se integres.

• Se trabaja de manera colegiada, para lograr el nivel con el que cuentan.

• Participación de la comunidad educativa. • Manejan la lengua de señas mexicanas.

• Incluyen a todos los alumnos en las actividades.

• Cuentan con conocimientos de las diferentes discapacidades.

• Aceptan a todos los alumnos.

• Compromiso con la escuela y los alumnos con el propósito común de que la escuela funcione y se logre la integración (inclusión) total.

Analizando las características anteriormente listadas, ¿cómo clasificarías ésta escuela, como integradora, inclusiva o que sólo realiza inserción? y ¿Por qué?

Es una escuela inclusiva puesto que los alumnos con necesidades especiales (NEE), son respetados, apoyados tanto por el personal de la escuela como por sus compañeros, además de que se aceptan las individualidades de cada alumno y aunado a ello la comunidad educativa está capacitada para atender a la diversidad.

Criterios de Evaluación. Producto I

Criterios a evaluar Si No Comentarios

La tabla se contestó completamente

Las características dadas fueron extraídas del video

Las características dadas son suficientes para describir lo visto en el video

Las características se escribieron de forma clara

Después de analizar las características se clasifico la escuela como un ejemplo de inclusión, integración o inserción

La clasificación concuerda con lo revisado durante el bloque

El participante justifico su respuesta de forma clara

La justificación concuerda con lo revisado durante el bloque

El participante se basó en los conocimientos adquiridos anteriormente para contestar el cuadro

PRODUCTO II

Tomando en cuenta los criterios de evaluación, responda sus preguntas en el siguiente cuadro:

¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño?

El alumno presenta Necesidades Educativas Especiales asociada a Disfasia, la cual aunada a ella presenta; déficit semántico pragmático, déficit atencional, problemas en su motricidad fina y gruesa, problemas de conducta, problemas de lenguaje y emocional.

¿Los apoyos que está recibiendo son los que necesita?

Si son los necesarios para cubrir sus necesidades cuenta con el apoyo de la mamá que continúa con el proceso de su hijo en el hogar, cuenta con apoyo de Neuropsiquiatría infantil una vez por semana, apoyo individualizado especializado, inclusión en las diferentes actividades por parte de la docente del grupo, motivación y hay una distribución de funciones.

¿Qué tipo de modificaciones haría usted? ¿Por qué?

No modificaría nada porque considero que el niño está recibiendo la atención necesaria y adecuada para las NEE que presenta.

Criterios de Evaluación. Producto II

Criterios a evaluar Si No Comentarios

Respondió todas las preguntas

Las respuestas tienen una extensión entre tres y cinco renglones cada uno

De manera general, utiliza la información vista en el bloque

En sus respuestas empleo términos revisados en el bloque

La respuesta a las preguntas tiene coherencia

Incluyo ejemplos en sus respuestas

Hizo referencia a los autores revisados en el bloque

PRODUCTO III

Ensayo comparativo entre la Educación antes y después de la Integración Educativa y Educación para todos.

INTRODUCCIÓN

La falta de una educación adecuada y generalizada para todos los sectores de la población ha sido un factor de interés en los ámbitos político, social y educativo. Esto conlleva al interés de Organismos Mundiales e Instituciones para tomar acuerdos crear o modificar reformas para lograr el objetivo de tener una educación para todos. Tales como UNESCO, UNICEF, BANCO MUNDIAL por citar algunos.

La educación se considera como un elemento de integración nacional necesario para unificar al país y es por ello que se a lo largo de los años han existido diversas reformas cuyo fin es lograr una educación de calidad y que se refleje en el desempeño de los alumnos al insertarse como miembros activos en una sociedad.

DESARROLLO.

La etapa más importante de expansión de la educación en México se lleva a cabo con El Plan de Once Años (1959-1970), conocido como El Plan Nacional para la Expansión y Mejoramiento de la Enseñanza Primaria, aquí se introduce el libro de texto gratuito y surge una campaña del alfabetismo que hasta nuestro días se sigue combatiendo con el fin de disminuirlo y el objetivo era cubrir en esos 11 años una primaria para todos el cual no fue alcanzado. Se le critico porque se creó una educación uniforme sin considerar las particularidades que viven muchos niños en nuestras distintas regiones del país. Situación que actualmente el gobierno federal para ampliar las oportunidades y reducir esas desigualdades pone en marcha diversos planes y crea las nuevas reformas Educativas hasta llevarnos a una educación inclusiva.

Se han creado el programa oportunidades, se activó el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), el proyecto de escuela segura, la elaboración de programas pedagógicos para

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