El área de la tecnología dirigida únicamente al campo de la robótica

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DISEÑO I

Sandra Cerón – Cesar Maldonado – Mónica Rojas – Paula Rodríguez

Juan Carlos Estupiñan

Abril 15 de 2014

PROBLEMAS

1. El área de la tecnología dirigida únicamente al campo de la robótica

El desarrollo de la clase de tecnología se basa principalmente en la construcción de robots educativos como una manera innovadora de aprender y poner en práctica los conocimientos teóricos de ciencia y tecnología; pero la construcción de este robot no cuenta con algún fin pedagógico sin satisfacer alguna necesidad ni contribuyendo a la resolución de problemas

1. La informática restringida al uso del computador

Siendo los computadores herramientas o artefactos que contribuyen a la Educación en Tecnología, más no siendo sinónimos de esta. El uso de artefactos tecnológicos no implica que e posea cultura tecnológica

1. Falta de espacios para fomentar el pensamiento tecnológico

Salidas de campo, visita de expertos y experimentación con diversos elementos y artefactos son condiciones fundamentales para el aprendizaje significativo; además de ser estímulos para compartir la tecnología como objeto de estudio

1. Ausencia de situaciones y escenarios para la construcción de conocimiento tecnológico

Es una tarea del docente diseñar situaciones y escenarios que propendan la construcción del conocimiento tecnológico, además crear estrategias de seguimiento y evaluación constantes que mantengan actualizada el área de tecnología

1. No se desarrolla la clase de tecnología como un campo de conocimiento transversal en las demás áreas

Realización de proyectos transversales en todas las áreas, dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de la actividad humana.

1. El ambiente de aprendizaje  tecnológico no es el mejor ya que ellos aprenden mediante imágenes en el computador. El colegio tiene los suministros de robótica lo más apto seria mostrar cada pieza y su función así se aprovecharía los tiempos de clase.

1. La mayoría de los retos que le son dados a los estudiantes no están relacionados con su proyecto de vida, ya que  más del 80% del curso desea realizar una carrera  relacionando con lo que es la salud ocupacional.

1. Nos basaremos en la temática  (impacto de la tecnología en la educación) donde podemos encontrar una falencia con respecto a las competencias de formación para ello hay que tener en cuenta 2 determinantes que  son la parte analítica y el énfasis comunicativo. Luego de recalcar esta idea y relacionándolo dentro del contexto educativo que desempeña la docente en esta área, vemos que sus alumnos tienden a ser  muy operativos, las actividades no tienen fines  en específico dentro de un contexto social, cultural y demás.

1. No es un modo de aprendizaje   memorizarse conceptos y poco desarrollar modos lógicos de pensamiento que les permita plantear: una estrategia, un recurso y posteriormente una acción que reivindique  el tema tecnológico empleando temáticas útiles e innovadoras.

1. En los procesos creativos se anula la cultura de prototipos tecnológicos (design thinking)  y se  centraliza más  lo teórico.

1. Con respecto a orientaciones  para el desarrollo curricular ciclo 5 es necesario actualizar el currículo institucional y así mismo brindar una herramienta tecnológica donde todos los docentes del área puedan interactuar  para mejorar y fortalecer los planes de áreas.

1. EN LA GUIA 30  se implanta que un individuo en este ciclo  debe tener en cuenta: el proceso de un artefacto, la idea, llegar a una materialización del artefacto  y tener en claro la respectiva funcionalidad, componentes que pueda aplicarlos en la vida cotidiana y por ultimo contar con los materiales que pueda tener disponibles pero en realidad ninguna de las condiciones se cumplen.

DETERMINANTES

• Unir los conocimientos tecnológicos, el material con el que se dispone y el énfasis del curso (Énfasis en salud ocupacional) para el desarrollo del objeto
• Desarrollar el objeto a partir de los aspectos de la actividad humana (ergonomía y antropometría)

REQUERIMIENTOS

• Utilizar el material didáctico con el que cuenta el colegio para llevar a cabo la clase de tecnología.

• El objeto a desarrollar puede ser utilizado por los estudiantes de otros ciclos de formación diferentes al que se está trabajando.

Diseño 2da. Etapa definir

Método 11 – ¿Cómo podríamos?

1. ¿Cómo hacer que los estudiantes vean la clase de tecnología más llamativa o no solo sentarse en el computador a hacer guías?

1. ¿Cómo hacer que el programa de tecnología del colegio tome en cuenta el proyecto de vida de sus estudiantes?

POV (Point of view):

En el colegio INEM “Tunal” Santiago Pérez el área de tecnología el programa para el grado 11-08, cuenta con 4 horas semanales, lunes y viernes, los lunes  ellos  ven programación en HTML y los viernes ven lo respectivo a robótica.

La clase de tecnología solo  se  lleva a partir del desarrollo previo de unas guías, cada guía se desarrolla  por clase, y al final el profesor da el visto bueno de la resolución de esta guía, todos los conceptos aprendidos en clase aún no se han llevado a la práctica, tampoco han visto un robot. Esta clase no está relacionado con lo que es el proyecto de vida de los estudiantes y tampoco  se lleva a cabo de  partir de una problemática a resolver. 

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