GESTION DE PROYECTOS DE SOFTWARE PROPUESTA DE PROYECTO

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GESTION DE PROYECTOS DE SOFTWARE

PROPUESTA DE PROYECTO

ENTREGA1

Presentan:

EQUIPO A

Becerra Ramírez Rosa Isela.

SM: López Sandoval Carolina.

PO: Rivas Camacho Edwin Jovito.

Millán Sotelo Juan Pablo.

CELAYA, GTO, A 24  FEBRERO 2020

CONTENIDO.

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO        3

2. USER STORIES        5

3. ENTREGABLES        20

4.ESTÁNDARES        24

5. CALENDARIZACIÓN GENERAL        26

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Antecedentes o Introducción.

Más de 617 millones de niños y adolescentes no están alcanzando los niveles mínimos de competencia (NMCs) en lectura y matemáticas, de acuerdo con las nuevas estimaciones del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS). Esto es el equivalente a tres veces la población de Brasil, que es incapaz de leer o realizar matemáticas básicas con competencia. Los nuevos datos señalan una tremenda pérdida de potencial humano que podría amenazar el progreso hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Globalmente, seis de cada diez niños y adolescentes no están alcanzando los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas. En un total de 617 millones hay más de 387 millones de niños en edad de cursar la educación primaria (aproximadamente entre 6 a 11 años) y 230 millones de adolescentes en edad de cursar la educación secundaria (aproximadamente entre 12 a 14 años). Esto significa que el 56% de todos los niños no poseerán la capacidad de leer y manejar las matemáticas con competencia, en el momento que tengan la edad para completar la educación primaria. La proporción es aún mayor para los adolescentes, con un 61% que es incapaz de alcanzar mínimos niveles de competencia para el momento en que deberían estar completando la educación secundaria.

Seis de cada 10 niños mexicanos que salen de primaria no pueden hacer operaciones básicas como sumas, restas y multiplicaciones con números decimales. Así lo revela los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), según los cuales el 59% de los niños mexicanos de sexto de primaria tienen conocimientos insuficientes en matemáticas.

Mientras tanto en temas de la lengua española la mitad de los niños que llega a sexto grado (49%) tienen un nivel de dominio insuficiente de los conocimientos incluidos en el plan de estudios del área de Lenguaje y Comunicación. Los estudiantes de sexto de primaria que fueron valorados este año con el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) tuvieron un avance en lenguaje, comunicación y matemáticas respecto a 2015, con un destacado desempeño de las mujeres.

1.2 Problemática identificada.

• Poca o nula comprensión de problemas matemáticos.
• Bajos conocimientos en gramática.
• Compresión lectora baja en niños y adolescentes.
• Bajo nivel en pensamiento matemático.
• Poco o nulo manejo de operaciones matemáticas con punto decimal y fracciones.

1.3 OBJETIVO GENERAL:

Ayudar a los niños y adolescentes que estudian el nivel básico (educación primaria y secundaria) a desarrollar habilidades en las áreas de comprensión lectora, escritura, lógica matemática, aritmética básica, así como ayudar a los estudiantes a dar repasos constantes para reforzar el aprendizaje en las áreas ya mencionadas.

1.4 OBJETIVOS Y RESULTADOS CLAVE

OBJETIVO ESPECÍFICO (OE1): Los estudiantes de primaria adquieren destrezas en temas básicos de matemáticas.

KR#1: Pueden realizar y comprenden problemas con sumas en un 80%.

KR#2: Pueden realizar y comprenden problemas con restas en un 80%.

KR#3: Pueden realizar y comprenden problemas con multiplicaciones en un 50%.

KR#4: Pueden realizar y comprenden problemas con divisiones en un 50%.

OBJETIVO ESPECIFICO (OE2): Los estudiantes de primaria comprenden y resuelven problemas que implican fracciones.

KR#1: Pueden resolver operaciones con punto decimal (sumas, restas, multiplicación y división).

KR#2: Pueden entender y resolver problemas con fracciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones).

OBJETIVO ESPECIFICO (OE3): Los estudiantes de primaria comprenden y resuelven problemas que implican áreas y perímetros de figuras geométricas.

KR#1: Pueden obtener áreas de figuras geométricas básicas.

KR#2: Pueden obtener perímetros de figuras geométricas básicas.

OBJETIVO ESPECIFICO (OE4): Los estudiantes de secundaria comprenden y resuelven problemas que implican funciones trigonométricas.

KR#1: conocen la función coseno y saben cómo aplicarla.

KR#2: conocen la función seno y saben cómo aplicarla.

KR#3: conocen la función tangente y saben cómo aplicarla.

KR#4: conocen y saben aplicar el teorema de Pitágoras.

2. USER STORIES

US1 (…)

Criterios de aceptación de US1:

ESCENARIO: Inicio de la aplicación.

DADO QUE: el usuario elige que modulo estudiar

CUANDO: el usuario da clic en la opción de matemáticas o en la opción de lengua española.

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