CUADRO COMPARATIVO SOBRE HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación del desempeño responde a cómo evaluar en un currículo organizado en competencias. Se evalúa lo que los estudiantes pueden hacer. Para evaluar el desempeño es necesario que el estudiante demuestre sus conocimientos o habilidades en elaborar una respuesta o un producto. Se toma en cuenta el proceso de enseñanza aprendizaje y se potencia la evaluación integral.

A través de ella los estudiantes integran lo que han aprendido, las destrezas que han adquirido, las habilidades y actitudes para lograr una competencia.

El docente juega un papel importante en la evaluación del desempeño. Dado que debe pasar de una evaluación memorista a una evaluación relevante e integradora.

Ésta también debe responder a las características individuales de los estudiantes y a sus necesidades educativas, lo cual beneficia el aprendizaje durante todo el proceso.

Una prueba objetiva es una serie de tareas o conjunto de ítems (de respuesta breve, ordenamiento, de selección múltiple, entre otros) que se utiliza en el proceso evaluativo académico y que los estudiantes tienen que realizar o responder en un tiempo determinado. Las pruebas objetivas están elaboradas con ítems de base estructurada, es decir, las respuestas no dejan lugar a dudas respecto a su corrección o incorrección, el estudiante trabaja sobre una situación a la que aporta respuestas concretas.

Lista de cotejo: Se usa para:

• Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.

• Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.

• Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.

• Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.

• Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño de los estudiantes.

Escala de calificación: Se usa para:

• Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.

• Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado

• Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.

• Comparar características entre los estudiantes.

Rubrica:

Se usa para:

• Determinar los criterios con los que se va a calificar el desempeño de los estudiantes.

• Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en una ejecución o en un trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.

• Asesorar a los estudiantes en los aspectos específicos que debe mejorar.

• Posibilitar la autoevaluación y coevaluación conforme los estudiantes van tomando experiencia en su uso.

Portafolio: Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión.

Diario de Clase: Fomentar en los estudiantes la autoevaluación.

Debate: Se usa para:

• Profundizar sobre un tema

• Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos

• Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: escucha

atenta, exposición oral precisa y argumentación en forma oral sino la habilidad

para la investigación, formar criterio, emitir opiniones y concluir, entre otros

• Fomentar el respeto hacia las diferencias individuales.

Ensayo: Se usa para:

• Determinar el nivel de dominio de un tema.

• Favorecer la libertad de expresión dándole al estudiante la oportunidad de crear un escrito propio.

• Practicar las competencias escriturales, incluyendo redacción y ortografía.

• Evaluar niveles altos del conocimiento especialmente síntesis, análisis, evaluación y creación.

• Poner en práctica los pasos del proceso de escritura: planificación, desarrollo de un borrador, revisión, corrección, edición y publicación.

Resolución de Problemas: Se usa para:

• Enfrentar al estudiante a situaciones o problemas nuevos que debe resolver mediante la aplicación de competencias.

• Generar un producto o respuesta completamente nuevos, permitiendo que el estudiante aplique sus conocimientos y destrezas.

• Propiciar la búsqueda de soluciones o productos que exigen la utilización de competencias y la aplicación de una combinación de reglas o de principios aprendidos o no con anterioridad.

Estudio de casos: Se usa para:

• Promover la resolución de situaciones de la vida real con la orientación del docente.

• Aplicar

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