Tipos de evaluación (cuadro Comparativo)

TIPOS DE EVALUCAION

SEGÚN:

TIPO DE EVALUACIÓN

PROPOSITO DE LA EVALUACION

CUANDO SE EVALUA?

SEMEJANZAS O VENTAJAS

DESVENTAJAS O DIFERENCIAS

FUNCIONALIDAD

DIAGNOSTICA

Para determinar:

*Fortalezas, *Capacidades, *Debilidades, *Limitaciones

Al inicio de un año escolar.

Se busca conocer las habilidades, competencias, conocimientos y actitudes que poseen los alumnos

No se les asigna una calificación a los resultados obtenidos

SUMATIVA

Verificar los resultados alcanzados

Se realiza al término de una etapa del proceso enseñanza- aprendizaje para verificar sus resultados Puede estar referida al finalizar un ciclo, curso o etapa educativa, pero también al término del desarrollo de una unidad didáctica o de un trimestre, semestre, etc.

 Las evaluaciones formativas y sumativa son dos métodos de prueba que se utilizan en el aula para determinar cómo los estudiantes están progresando y si se deben hacer cambios en los métodos de enseñanza.

*Es aplicable a la evaluación de procesos.

*Se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un elemento integrante del mismo.

*Su finalidad es la mejora del proceso evaluado.

*Permite tomar medidas de carácter inmediato.

FORMATIVA

Mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa

Se realiza de forma paralela y simultánea a la actividad.

 Las evaluaciones formativas y sumativa son dos métodos de prueba que se utilizan en el aula para determinar cómo los estudiantes están progresando y si se deben hacer cambios en los métodos de enseñanza.

*Es aplicable a la evaluación de productos terminados.

*Se sitúa puntualmente al final de un proceso 

*Su finalidad es determinar el grado que se han alcanzado los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado

*Permite tomar medidas de carácter inmediato. Permite tomar medidas a medio y largo plazo

AGENTES

HETEROEVALUACION

Para valorar el logro de los aprendizajes o competencias de los estudiantes.

Durante el ciclo escolar, después de cada activad, tarea, trabajo realizado ya que el docente es quien evalúa al estudiante.

se evidencia los criterios o puntos a avaluar no siempre puede ser el docente el evaluador se puede invitar a una persona profesional en el tema a evaluar,

COEVALUACIÓN

Tiende a ser más polémica ya que el estudiante toma el rol del docente como evaluador este tipo de evaluación fomenta la cooperación, el pensamiento crítico, fomenta las reflexiones sobre el aprendizaje del grupo.

En cualquier momento, durante el ciclo escolar

Se propicia la elaboración de compromisos, lo que constituye la base de la educación, pues cada sujeto se compromete con los restantes y con el proceso mismo en la negociación e intercambio de resultados, en la construcción de contenidos, estimulando la formación de valores y por tanto la educación.

Lo hace otro compañero de la misma clase, sin embargo no es muy recomendable al menos que el alumno domine a la perfección el tema a evaluar

AUTOEVALUACIÓN

Ayuda al alumno a tomar conciencia de su progreso de aprendizaje así como conocer las actitudes, capacidades, fortalezas, o características que haya desarrollado.

En cualquier momento, durante el ciclo escolar

*Ayuda a los discentes a responsabilizarse de sus actividades, a la vez que desarrollan la capacidad de autorresponsabilidad.

*Es un factor básico de motivación y refuerzo del aprendizaje

* Es una estrategia que posibilita la autonomía y autodirección del alumno.

Es el propia alumno el que evalúa su trabajo

TEMPORALIDAD

INICIAL

Verificar el

nivel de preparación de los

alumnos para enfrentarse a

los objetivos que se espera

que logren.

La evaluación inicial es la

que se realiza antes de

empezar el proceso de

enseñanza aprendizaje.

*Es el estudiante quien construye su propio conocimiento a partir de lo que ya sabe.

* Es imprescindible que el docente conozca qué es lo que ya saben los estudiantes ya que podrá detectar las ideas erróneas a fin de poder propiciar el correspondiente cambio conceptual

*No debe llevar calificación

*No tiene por qué ser una prueba

*Puede ser individual o grupal

*No es sólo información para el profesor

PROCESUAL

Es una evaluación continua del proceso, permite la toma de decisiones sobre la marcha y posee una constante retro-alimentación

Se desarrolla en la actividad de enseñanza y del aprendizaje, siguiendo las secuencias de estos procesos; identificada también como formativa

Permite hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, a lo largo del proceso didáctico y no sólo al principio o al final del mismo.

FINAL

Nos permitirá conocer y valorar el logro de los objetivos generales de un ciclo o modulo.

Se identifica con la evaluación tradicional, aquella que se realiza cuando el proceso ha terminado: final de periodo, de trimestre, semestre, etc.

Supone un momento de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y los resultados que aporta pueden ser el punto de arranque de la evaluación inicial del siguiente ciclo, modulo o unidad didáctica.

No toman en cuenta el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, y sólo va dirigida a los logros terminales.

NORMOTIPO

NOMOTETICA

Obtener  información de los conocimientos de los alumnos.

Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, (es netamente formativa).

S*upone la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se haya integrado.

*Intenta corregir el fallo que plantea la evaluación normativa y propone la fijación de unos criterios externos bien formulados, para proceder a evaluar el aprendizaje tomando como referencia el criterio marcado

Busca las generalidades de la personalidad, los rasgos comunes a todos los individuos, sus similitudes.

IDEOGRAFICA

Este tipo de evaluación supone abarcar las posibilidades y capacidades del alumno dentro de la evaluación, así como desarrollar al máximo las mismas para sacar lo mejor de sí respondiendo a lo que se busca obtener.

Supone la valoración inicial de las capacidades y posibilidades del alumno y la estimación de los aprendizajes que puede alcanzar a lo largo de un tiempo determinado

*Se evalúa en función a las capacidades del alumno, un referente absolutamente interno.

*El alumno es evaluado durante su proceso e igualmente se valora su rendimiento final alcanzado.

A diferencia de las otras se centra totalmente en cada sujeto y valora, sobre todo, su esfuerzo, la voluntad que pone en aprender y formarse.