Cuadro comparativo La práctica educativa: El maestro

La práctica educativa: El maestro

Reflexivo

Irreflexivo

• Amplia capacidad para desempeñar de manera muy activa aquellos programas provenientes de las reformas educativas.
• El proceso de reflexión empieza para los maestros cuando se enfrente con alguna dificultad o incidencia que no se puede atender y resolver en el instante.
• La acción reflexiva implica la consideración del contexto.
• Es un proceso que se requiere ir más allá de un proceso, involucrando los sentimientos, conocimientos.
• Se hace uso de la razón y la emoción.
• Tres actitudes básicas: Mente abierta, responsabilidad y honestidad.
• Se escucha y se da importancia los argumentos.
• Se preocupan por las formas de enseñar.
• Toman en cuenta el contexto.
• Toman en cuenta los logros con las que cuentan los alumnos para partir de ahí.
• Cada situación es una oportunidad de aprender.
• Cada situación es una oportunidad de mejorar.
• La práctica educativa no es rutinaria.
• Los maestros reflexivos están comprometidos con la enseñanza-aprendizaje, tanto de cada integrante de su grupo así como de manera personal: todos aprenden de todos.
• La reflexión en la acción y la reflexión sobre la acción son los mecanismos básicos para comprender una situación.
• El proceso de reflexión pasa por etapas de apreciación, acción y reapreciación.
• Para la resolución de alguna situación existen varios métodos.

• Habilidad y autoridad para ejercer modelos de educación.
• Existe un modelo o método para solucionar alguna problemática o situación: Su aplicación es de manera rigurosa para obtener resultados acertados.
• El contexto del alumno no importa, lo que importa es la normatividad de la escuela.
• Los problemas se atienden dentro de la escuela, sin importar los factores causantes, simplemente se sigue un modelo.
• El sistema no usa la emoción, éste sistema no tiene fallas.
• Los resultados son muy acertados: pero no toman en cuenta los factores causantes.
• Los argumentos no son válidos, simplemente se sigue la política institucional.
• La forma de enseñar es rutinaria.
• En la clase se enseña lo que la escuela indique, no las necesidades del niño.
• El plan de trabajo se aplica de manera rigurosa.
• Cada problemática tiene que ser atendido según la normatividad.
• La práctica educativa es rutinaria.
• Los maestros trabajan de manera mecanizada.
• La reflexión es algo que no se da importancia, pues el modelo educativo o la forma de enseñar ya está establecido desde un principio.
• Los maestros pierden de vista los propósitos y fines que motivan su trabajo convirtiéndose en simples agentes de la educación.