CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

MODULO 1 UNIDAD 2

MODELO DÉCADAS FINALIDAD ELEMENTOS QUE CONSIDERA CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NIVEL DE CONCRECIÓN

NORMATIVO 50s Y 60s Introducir la racionalidad para alcanzar el futuro desde las acciones del presente. Se destina a ampliar la cobertura a través de destinar mas recursos económicos. "Planear para alcanzar el futuro proyectado. Utiliza

Técnicas de proyección a

corto plazo. Plantea un futuro único y cierto." "La cultura normativa y vertical y

la ausencia de la participación de

la comunidad." Administrativo.

PROSPECTIVO 70s Construcción de escenarios papar llegar al futuro El futuro es previsible y múltiple, y por ende incierto. Genera reformas profundas y masivas, se emplean estrategias como la micro planeación, los mapas escolares. El manejo financiero sigue siendo elemento predominante sobre la toma de decisiones. Administrativo.

ESTRATÉGICO 80s Optimizar y articular los recursos que posee una organización. Posee un carácter normativo e instrumental. Adopta una forma de hacer visible una organización a través de una identidad institucional mediante un análisis tipo FODA "Administrativo.

Organizativo."

ESTRATÉGICO SITUACIONAL 80s Y 90s Este proceso redefine la unidad de gestión educativa, el objeto de la gestión deja de ser el sistema en su conjunto. Reconoce el antagonismo de los intereses de los actores en la sociedad y el tema de la viabilidad política, técnica, económica, organizativa e institucional. considera el análisis y el abordaje de los problemas que se presentan en el trayecto, para lograr el objetivo deseado. Trata de lograr consensos sociales como criterio principal de gestión de los sistemas educativos "Administrativo

Organizativo."

CALIADAD TOTAL 90s La calidad al interior de la organización por medio de la planificación, el control y la mejora continua. Considera la identificación de los usuarios y de sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad. Generaliza el desarrollo de sistemas de medición para hacer evidentes lod resultados, analiza y examina los procesos para orientar políticas educativas, se concentra en los resultados. "Pedagógico

Organizativo

Administrativo

Comunitario"

REINGENIERÍA 90s Lograr mejoras educativas. Considera el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco global de competencia. Implica optimizar los recursos existentes con el propósito de mejorar la educación. "Administrativo

Comunitario"

COMUNICACIONAL 90s Hacer usos de las destrezas comunicacionales. El gestor es considerado como coordinador de acciones que resultan de las conversaciones para la acción. Implica el uso de destrezas comunicacionales Comunitario

"ADMINISTRACIÓN

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