EMPIRATORIO EL USO DE LAS TIC

La Imperiosa Necesidad de Enseñar y trabajar  la Innovación Educativa  a través de Competencias Tecnológicas de Carácter Investigativo en el siglo XXI

 En la sociedad actual estamos regidos e inmersos en un oleaje de nuevos cambios y adaptaciones de acuerdo con las necesidades de nuestro contexto; he aquí donde podríamos tildar cuando una persona es inteligente, es decir, cuando somos capaces de ser resilientes  y poner a nuestros beneficios aquellos momentos negativos que nos encontramos en el día a día, de una forma generalizada pregunto.

 ¿Será que dentro de las aulas de clases se alcanza estas posibilidades en este siglo XXI?

 Aterrizando un poco más el sentido de este escrito desde el campo educativo retomo una postura de la UNESCO (2014) “La innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos”.  

A través de este aporte que brinda la UNESCO, respondo la pregunta anterior; es evidente que en la actualidad a un falta proceder dentro de las aulas de clases a través de la innovación educativa abordándola desde la parte

tecnológica e investigativa, puesto que aún se refleja que en el trabajo del docente hay aspectos de la educación tradicional donde se tiene al docente como el único poseedor de saberes y en muchas ocasiones como “Dictador”

esto se hace mucho más evidente en las zonas más apartadas  de nuestro país, para tal ímpetu se le suma la no preparación académica y  actualización pedagógica de las practicas ejercidas por este tipo de docentes, sin dejar de lado lo expuesto por  la UNESCO, invita a un incubación de cultura innovadora tanto en docentes como en el último rincón de los establecimientos  educativos para generar por  medio de ello cambios y nuevas experiencias en el ámbito profesional y sobretodo personal, que permitirán enriquecer aún más el ser autónomo y único en cada uno de nosotros como educadores, por lo tanto es indispensable que a partir de ese enriquecimiento de experiencias compartidas con lleven a la exploración y desarrollo de capacidades competitivas  a través de la educación, innovación, investigación y tecnológica , por lo cual llevara abandonar esas prácticas educativas habituales, desarrollando a partir de aquí y usando diferentes caminos con perspectivas de carácter critico creando a través de esto espacios participativos que mejoraran las condiciones de los procesos de enseñanza aprendizaje, es por ellos que con detenimiento busco darle respuestas razonables a las siguientes preguntas:

¿Por qué como magister en formación inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional?

Más que dar respuestas a esta pregunta desde lo académico, desde mi punto de vista más bien es posarla desde  uno a uno de  los peldaños trazados en mi vida, como lo había mencionado anteriormente se requiere de mayor calidad docente en cuanto estudios que nos permitan avanzar en este campo, por lo cual, es determinante que para innovar necesitas actualizarte y que ese interés por investigar nazca a partir de esa necesidad de renovar tu practica y por ende tu vida profesional por este motivo el estudiar este master me lleva a tener cambios positivos fructuosos en mi vida desde todos los aspectos.

¿Qué cambios serán evidentes en mí al ser un futuro magister?

A parte de crecer   profesionalmente y que mi currículo me dé un poco más de estatus en comparación con otros profesionales de esta misma rama, el impacto de mis prácticas pedagógicas estarían visionadas de una forma distinta; con muchas más herramientas que me permitirán enriquecer mi quehacer formativo, educativo y con un cambio cognitivo que me será útil solventar dudas o inquietudes generadas a partir de mi experiencia tratando de mejorar todas aquellas carestías encontradas en mi proceso como profesional.

Es importante resaltar el punto establecido en el siguiente cuestionamiento, para afianzar aún más lo propiamente dicho con antelación brindando 3 razones en que un estudiante pos gradual está estrechamente relacionado con la investigación; para tal fin tomo como referencia la postura de (Freire 1995), “La formación continua parece tener

como condición la reflexividad del docente o, cuando menos, una actitud de búsqueda de su parte. Se considera que la propia reflexión es parte integrante del hecho de ser docente formado y, con ello, que es necesaria para el docente la adquisición de un saber especial asimilable a la conciencia. Si el docente reflexiona, y no deja pasar los hechos de cualquier forma; actúa plenamente como un ser humano que modifica todo aquello con lo que tiene contacto en razón de su propia acción”.

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