Educación A Distancia

La presente síntesis del tema de “Historia de la educación a distancia” es la exploración de los profesionales de la educación a distancia como actores que, bajo la lógica de la racionalidad humana y todo lo que ella conlleva (psicológica, social, cultural e ideológicamente), trabajan por desarrollar esta importante área de la educación que, junto con las tecnologías de la información y la comunicación es la punta de lanza de los nuevos paradigmas educativos. Me he basado no solamente en la lectura proporcionada en mi carpeta de recursos, sino que he decidido ir un poco más allá investigando de distintas fuentes y así enriquecer aún más el tema que presentaré a continuación

Si damos un vistazo a los distintos modelos de educación a distancia que hay en el mundo, una primera reflexión sería para comprobar que no hay un modelo único y que cada país o institución construye su propio modelo. (Moreno, 1999)

Si la investigación en educación a distancia apenas se inicia, es lógico que sea tan poco precisa la definición de su campo de estudio y conceptualización, y como consecuencia la teoría y metodología de su investigación histórica aún se encuentra en pañales, de ahí que en estos estudios se eche mano de las herramientas metodológicas de otras disciplinas o se vea parcialmente desde las tecnologías de la información y la comunicación, que es lo más común, aunque sus limitaciones nos impidan explicaciones de fondo para entender el porqué del estado de la educación a distancia y la fundamentación de propuestas para su desarrollo.

La educación a distancia ha estado vinculada históricamente al desarrollo delas tic y por lo tanto a su racionalidad; sin embargo “si damos un vistazo a los distintos modelos de educación a distancia que hay en el mundo, una primera reflexión sería para comprobar que no hay un modelo único y que cada país o institución construye su propio modelo (Moreno, 1999)

En cuanto a la educación a distancia está más relacionada a las estrategias metodológicas y tecnológicas que posibilitan la entrega de contenidos educativos así como la comunicación entre los estudiantes y maestros que no coinciden en tiempo y en lugar; una de las principales intenciones que tiene la educación a distancia es que no haya distancias aunque estas existan. Sintetizando y desde un enfoque social debemos ver que el sentido de la educación a distancia más allá de superar las distancias es superar las grandes distancias sociales culturales y económicas, El propósito de este estudio es el planteamiento de un punto de vista para analizar históricamente a la educación con los postulados con que esta modalidad ha fundamentado sus propuestas tales como; una mayor cobertura que sea equitativa, la autogestión, auto didactismo y flexibilidad para adecuarse a las condiciones de vida de los participantes con esta visión surgirán enfoques desde los cuales se verán los cambios de la educación a distancia, entre los que se encuentran las políticas educativas y su orientación social; los modelos de educación a distancia que son aplicados y las aplicaciones tecnológicas en que se fundamentan. Existen tres elementos que nos dan a conocer cómo se han originado y desarrollado los sistemas de educación a distancia tales como: el desarrollo de la educación escolarizada, el desarrollo de los distintos medios y modos de comunicación para poner en contacto a quienes participan en procesos educativos comunes así como las políticas educativas vigentes en cada momento histórico y el papel que desempeño la educación a distancia. Dentro de los orígenes y tendencias encontramos que la educación a distancia llamada “Itinerante” se llegó a caracterizar por la distribución de materiales educativos con un tratamiento auto instruccional y el traslado de educadores a los lugares de residencia de los estudiantes. (Moreno, 1999)

Desde un reconocimiento de la diversidad entre los seres humanos, esta reflexión invita también a reconocer que la percepción de necesidad de apropiación tecnológica puede no darse de manera simultánea entre todos los miembros de una organización, y que las diferencias sociales (de género, posibilidades económicas, saberes profesionales, generacionales, hábitos y condiciones de acceso a medios, etcétera) determinan esta capacidad de percepción de la mayor o menor necesidad de integración de las tecnologías como parte de las interacciones humanas (Chan, 1988)

Los sistemas de educación a distancia suelen conservar la marca histórica de su origen, difícilmente pueden desprenderse de las estrategias, métodos, tipo de materiales y medios que utilizaron al ser creados. Por lo que es común ver en las prácticas actuales, muestras de modos de aprender y enseñar, recursos y medios de todas las épocas de la educación a distancia.

Se ha caracterizado por un uso más destinado a propósitos compensatorios, para personas que no pueden acceder a la educación tradicional y no tanto como estrategia

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