El Bulling

Introducción al software ¿Qué es Libertya?

Bullying y funcionalidad familiar en una Institución Educativa del.

Resumen

Se analiza la relación entre el bullying y la funcionalidad familiar, en una muestra de

261 escolares del nivel secundario (131 mujeres y 130 varones), del Distrito de Comas. La investigación asume un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el Auto test y familiar. El nivel de bullying acumulado es de 58,3%. El bullying hallado según género es de 56% para varones y el 64,3% para mujeres. La modalidad más frecuente es poner apodos 20,3%. Los niveles de funcionamiento familiar evidencian que el 32,5% presenta una buena función familiar, el 42,9% una disfunción leve, el 16,4% una disfunción moderada y el 8% una disfunción grave. También se halló que existe una correlación negativa débil entre acoso acolar y funcionalidad familiar (-0,198 p˂0,01). La correlación por género entre las dos variables reportó un índice de -0,221 p˂(0,011) para mujeres y -0,161 p˂0,068 para varones, evidenciando la existencia de una correlación negativa débil. Y la correlación por el lugar de origen de los escolares de la muestra reportó una correlación positiva débil de 0.189 con una p<(0.002).

Palabras claves: Escolares, bullying, funcionalidad familiar.

Abstract

is analyzes the relationship between bullying and family, a sample of 261 school district comas (131 women and 130 males), secondary level functionality. Research assumes a design experimental descriptive co-relational type. The instruments used were Auto Test and family test. Level of cumulative bullying is 58.3%. Bullying found according to gender is 56% for males and 64.3 per cent for women. The most frequent form is put nicknames 20.3%. Levels of family functioning evidenced by

32.5% presents a good family function, 42.9% dysfunction mild, 16.4% moderate dysfunction and 8% a severe dysfunction. We also found that there is a weak negative correlation between harassment with school and familiar functionality - 0,198 p˂0 (01). The correlation by gender between two variables reported index - 0,221 p˂ (0,011) for women and - 0,161 p˂0 068 for males, proving the existence of a weak negative correlation. And the correlation by place of origin of the schoolchildren of the sample reported a positive correlation weak 0.189 with a p < (0.002).

Keywords: school, bullying, familiar functionality.

Introducción

El bullying, es una de las forma de violencia que se da en tre los escolares y que por ser un fenómeno socioeducativo, debe s es r motivo de preocupación en las autoridades educativas y padres de familia, por las consecuencias negativas que este tipo de conductas ocasionan en los niños que sufren de este tipo de maltratos.

Este es el motivo fundamental por el cual se hacen este tipo de investigaciones, para conocer y dar a conocer la magnitud real de estos hechos y así ir rompiendo el círculo del silencio. Así mismo debemos romper el patrón cultural de concebir como

“algo normal” estas situaciones de intimidación, violencia, exclusión, discriminación como propio de los niños y de la cotidianidad de los establecimientos educativos.

Desde esta perspectiva el bullying es un problema sistémico, por lo que toda persona o institución que está involucrada en el cuidado y desarrollo de los niños y adolescentes (familia, profesores, auxiliares, directores, orientadores, tutores, psicólogos psiquiatras, psicopedagogos, amigos, víctimas, observadores, profesoras de inicial y gobiernos locales) tienen alguna responsabilidad compartida para frenar este mal que afecta a lo más valioso de nuestros niños: su autoestima, dañando así su presente y su futuro.

En el primer capítulo de este trabajo se tratan aspectos concernientes al planteamiento del problema de investigación, objetivos e hipótesis, limitaciones y justificación de la investigación.

En el segundo capítulo se discute todo lo relacionado al sustento teórico de las variables en estudio. Estudios previos a nivel internacional y nacional que darán crédito.

a los datos hallados en esta investigación, así como el marco teórico desde la cual se pretende analizar el bullying.

En el tercer capítulo se trata aspectos relacionados con la metodología que se utilizó para realizar este trabajo y la descripción de los instrumentos empleados.

En el cuarto capítulo se presentan los resultados obtenidos para esta investigación. y se hace la discusión sobre los datos hallados para las variables estudiadas.

Finalmente se consideran las conclusiones, recomendaciones y anexos sobre este trabajo de investigación.

Bajo estos términos el presente trabajo de investigación pretende contribuir al conocimiento de este problema e identificar su prevalencia y las modalidades más frecuentes de bullying entre los escolares, relacionándolos con la funcionalidad familiar.

Antecedentes de la investigación

Estudios previos a nivel internacional

Las primeras investigaciones sistemáticas sobre violencia escolar se realizaron en los años cincuenta en Estados Unidos. Sin embargo, en los países europeos surge como un campo de investigación específico a finales de los sesenta.

Olweus (1993) es el que más ha investigado sobre este tema y a partir de sus estudios longitudinales en Suecia y Noruega, otros países europeos inician estudios sobre la violencia escolar de acuerdo a su realidad. En la primera fase, la mayor parte de los estudios se centraron en buscar una definición al problema. Paralelamente se da el estudio en la incidencia del problema (Olweus, 1996) y luego aparecen los estudios sobre la descripción de los agentes implicados (Rigby, 1996) para culminar en el estudio de los efectos que tiene este problema en las víctimas.

En la actualidad, las investigaciones sobre el bullying se hacen en casi todos los países. Merece una atención especial de los trabajos de investigación realizados en España y que son referente para otras investigaciones; aquí

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