Etapas de la educación

Mayo (L.O.E), recoge en sus principios generales, que la finalidad de la etapa de Educación

Primaria es

[...] proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita

afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades

culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la

escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos

de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

Del mismo modo, el reconocimiento de la importancia de la lectura también está

recogido en otros apartados, como en los objetivos que se deben alcanzar al término de

ésta etapa educativa. Uno de ellos hace referencia clara a este ámbito, ya que recoge la

importancia de conocer y utilizar de una forma adecuada la lengua castellana, y en el caso

de que la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma en la que nos

encontremos, así como desarrollar hábitos de lectura.

Es importante tener en cuenta que la competencia lectora constituye un área

transversal ya que repercute de manera directa en el resto de áreas. Dicha consideración

queda reflejada claramente en el artículo 19. 2 y 3 de la LOE en el que se hace referencia a

los Principios Generales de la etapa primaria:

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Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa,

la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las

tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se

trabajarán en todas las áreas.

A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la

misma.

El REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas de la Educación Primaria recoge la importancia de la lectura, como

una de las principales competencias que deben alcanzar los niños y niñas al término de esta

etapa educativa. De hecho, entre los objetivos de la Educación Primaria se pueden destacar

la importancia que se le concede a conocer y manejar de manera apropiada la lengua

castellana y, en el caso de que la hubiese, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma,

así como fomentar hábitos de lectura.

La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las

competencias básicas. Los centros, al organizar su práctica docente deberán

garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a

treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa.

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, se han identificado

ocho competencias básicas, haciendo una de ellas referencia al

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