Informatica

INTENCIÓNES COMUNICATIVAS DE LOS TEXTOS

Cuando el proceso de comunicación se lleva a efecto a través de textos funcionales, obedece a la necesidad de que un mensaje llegue absolutamente claro a enunciatarios perfectamente identificados. Las intenciones comunicativas pueden ser:

• Proporcionar información a una o varias personas sobre situaciones que de alguna manera impactan en la vida de una empresa, oficina, etcétera.

• Obtener una respuesta en acción o en palabra por parte del enunciatario (función apelativa o conativa), lo cual debe basarse en una fundamentación clara que se da mediante los datos que se aportan (función referencial).

• Instruir a los posibles enunciatarios en la realización de alguna actividad.

• Solicitar empleo, bienes o servicios.

Esto no quiere decir que el texto que nos proponga no contenga distintas intenciones comunicativas simultáneas. Por ejemplo, el texto que he elegido para ilustrar los textos prescriptivos se trata de un relato de Julio Cortázar, uno de los autores de más reconocido prestigio internacional en lengua castellana, que pretende dar instrucciones precisas de como subir una escalera. La intención comunicativa de carácter prescriptivo está por lo tanto perfectamente planeada en su estructura, pero más allá del plano formal, no podemos dejar de señalar la verdadera intención estética que subyace tras el sarcasmo de explicar con tanta precisión, el funcionamiento de una escalera.

Localización y extracción de la información del texto

La extracción de la información, por el contrario se basa en la extracción de hechos de distintos documentos ante una solicitud de búsqueda.

Para poder crear un sistema de extracción de información, primero un sistema de recuperación de la información obtiene documentos con información significativa respecto a la solicitud de búsqueda y a continuación el sistema de extracción de información extrae y organiza la información que sea de interés.

El objetivo de los sistemas de extracción de información es obtener la información relevante e ignorar la irrelevante.

La extracción de información tiene muchas aplicaciones potenciales, desde traslación de información no estructurada a bases de datos tradicionales, detección de tendencias hasta la mejora en la construcción de índices para la recuperación de la información.

A largo plazo se contempla un objetivo básico: conseguir sistemas de extracción de información precisos, teniendo en cuenta que en la actualidad, los sistemas de extracción de información sólo trabajan con algunos tipos de textos y no son muy precisos.

La extracción de información incluye aquellos algoritmos, métodos y procesos centrados en la identificación de información dentro de un texto. La posibilidad de localizar determinados elementos dentro del texto facilitará la representación de su contenido semántico. Los cuatro procesos que se describen a continuación proporcionan distintos datos de un texto que facilitan su interpretación:

Identificación de estructuras. Se trata de encontrar, dado un texto, informaciones muy concretas que suelen adoptar estructuras similares. Esto permite emplear patrones que combinan información de estructura con información lingüística.

Identificación de ideas principales y de lo general del texto

La comprensión de un texto académico depende, por un lado, de la forma en la que este está estructurado, y por otro, de la manera en la que el lector interpreta e identifica las ideas principales y las estructuras argumentativas de dicho texto.

En cuanto a la forma o estructura que tiene un texto, es importante reconocer que esta proviene de la historia de producción de los tipos de texto a los que pertenece. Ejemplo de lo anterior son los artículos empíricos de producción científica que provienen de las convenciones de las publicaciones mediante las que se socializa el conocimiento.

Las secciones actuales que comprenden un artículo científico forman parte de un género textual que es reconocido socialmente y que nos permite poder pensar de manera colectiva como una comunidad académica que valida lo que es conocimiento compartido y discute las direcciones futuras de un campo disciplinar.

Una parte importante del desarrollo de la comprensión de lectura es la identificación de la idea principal de un párrafo o pasaje. La idea principal afirma el propósito general del autor para escribir. Identificar la idea principal y plantearla en tus propias palabras, desarrolla las habilidades de comprensión y análisis. Aunque existen varias técnicas para identificar la idea principal de una selección de lectura, algunos lineamientos generales y estrategias para la lectura y comprobación de tu decisión puede mejorar tu capacidad de seleccionar la información importante de un pasaje.

Inferencia de hechos

Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla con los conocimientos previos de los alumnos. Buscan establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector. Con ellos se da sentido a las palabras y enunciados que se presentan.

Las inferencias constituyen la esencia para comprender la lectura, por eso cuantas más se realicen mejor se entenderá el texto. Debemos aplicarlas en tres momentos:

1. Pre-lectura

2. Lectura:

3. Post-lectura: Entre estas estrategias destacamos: exploración de significados, búsqueda de información global y local y relaciones léxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura, inferencias posteriores sobre el título y los contenidos del texto, deducción de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales.

La tarea del docente consiste en formular preguntas que desafíen a los alumnos a recuperar información explícita e implícita contenida en los textos. En su acción, buscará:

• Promover las predicciones y las hipótesis lectoras.

• Guiar el conocimiento del significado de palabras o expresiones que aparecen en la lectura.

• Hacer identificar las relaciones causa-efecto, tema y rema del mensaje, acciones de los personajes.

• Extraer conclusiones a través de ilustraciones y otros organizadores textuales.

• Favorecer la comparación y el contraste entre sus ideas previas y los acontecimientos reales.

• Determinar las emociones de los personajes.

• Buscar la identificación de

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