La Evaluación En La Educación Primaria

Introducción

La evaluación es un proceso indispensable dentro del ámbito de la educación en general, sin importar el nivel educativo, pero cada nivel y grupo de niños, tendrá distinta forma de ser evaluados, ya que la evaluación se adecua de acuerdo a las características y necesidades educativas y/o especiales de los niños, tomando en cuenta su nivel de potencial, este es uno de los aspectos más importantes ya que no podemos subestimar ni menospreciar el desempeño de nuestros alumnos.

La evaluación no puede ser casual, sino que es un proceso meramente necesario e indispensable que debe ser continuo en las diferentes etapas del curso gradual de los alumnos, que deberá de cotejarse con lo que se espera obtener de este curso, tomando principalmente en cuenta los propósitos tanto de la asignatura, como del contenido, así como también los aprendizajes esperados.

Es importante mencionar, que la evaluación no única y exclusivamente de los alumnos, sino que también es de gran utilidad para que el maestro perciba sus errores, sus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza, además esto le ayudará a elegir los recursos adecuados que propicien aprendizajes a los alumnos, las estrategias necesarias que han de modificarse, diseñar e implementar para alcanzar los objetivos establecidos.

La evaluación en la educación primaria

Para introducirnos al tema, es necesario conocer detalle a detalle lo que conlleva el proceso de evaluación.

¿Qué es la evaluación?

Dentro del ámbito educativo, esta es un proceso determinado por un conjunto de actividades programadas para la recogida de información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, de manera que exista la oportunidad de realizar las pertinentes adecuaciones al proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Para qué se evalúa?

Para valorar los conocimientos de los alumnos, así como su desempeño y del docente; en tanto a los alumnos nos permite partir de los conocimientos que poseen, sus fortalezas y debilidades para estar al tanto sus logros y dificultades, además de los avances que puede traer consigo en todo el proceso.

Por otra parte, permitirá al maestro adecuar los contenidos de acuerdo a las características tanto individuales como grupales de sus alumnos, tomando en cuenta:

• Las formas de aprendizaje de los alumnos

• Como procesan la información

• Como construyen

• Asimilan y articulan los nuevos aprendizajes con los conocimientos preexistentes

A demás el maestro podrá identificar que estrategias están funcionando y cuales no y replantearlas para que sean acordes a las características de los alumnas y los encausen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes respecto a los contenidos, propósitos y aprendizajes esperados.

¿En qué momento se evalúa?

La evaluación no es casual, ya que es un proceso continuo y constante mediante el cual se puede dividir en episodios como los siguientes:

• Al inicio del curso, se puede aplicar un ejercicio diagnóstico para percatarnos sobre la situación cognoscitiva en la que se encuentra el alumno al momento de ascender de grado escolar.

• Al inicio del bloque, de un proyecto, de un tema, lo que es más bien conocido como conocimientos previos, ya que a partir de estos podemos situarnos en el estado en el que se encuentran los alumnos de acuerdo al tema, es decir que tanto conocen de esto y orientar el contenido de lo particular a lo general, siempre y cuando tomando en cuenta los propósitos y aprendizajes esperados de acuerdo al contenido.

• Al final del bloque, del proyecto, ya sea mediante un ejercicio complementario, una autoevaluación, para percibir los aprendizajes, logros, avances o dificultades de los niños respecto al contenido, permitiendo con esto verificar cual fue el problema, ya sea por parte del maestro o del alumno y sea posible emplear, diseñar y/o modificar estrategias entorno a la enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

• Al final del curso, para verificar las fortalezas y debilidades de los alumnos durante el largo proceso evaluativo de la enseñanza y aprendizaje, accediendo a la posibilidad de corroborar que los propósitos y aprendizajes esperados fueron alcanzados de acuerdo al desempeño óptimo, satisfactorio, esencial o insuficiente.

¿Qué se debe evaluar?

“La calificación que asentamos en la boleta es el promedio de los siguientes aspectos: examen, tareas, trabajos, conferencias, cuadernos, cuestionarios y participación, hay que aclarar que el área cognoscitiva no sólo se refiere a la comprensión, al análisis, a la reflexión y a la resolución de problemas que genere algunas veces cambios de conducta” Martínez, Irene (“Ocho escuelas evalúan la evaluación”, en Papalote. La revista de la escuela, Núm. 22, Mayo- junio de 1995, México, pág. 15)

De acuerdo a lo que menciona la autora Irene Martínez, muchos de los maestros suelen ser muy superficiales (y quizás nosotros como practicantes, en algún momento de nuestro proceso formativo) al

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