Las competencias y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por el profesorado: estructura dimensional

Título

Las competencias y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por el profesorado: estructura dimensional

Autor

Almerich. G., Suárez, J., Jornet, J. y Orellana, M. (2011)

Pregunta central de investigación cómo realiza la integración de las TIC en el diseño y desarrollo curricular y en la planificación y organización educativa.

Objetivo En definitiva, el propósito de este artículo es determinar cómo se estructuran tanto las competencias del profesorado en TIC como el uso que éste realiza de las mismas.

Justificación determinar cómo se estructuran tanto las competencias del profesorado en TIC como el uso que éste realiza de las mismas.

Perspectiva teórica el uso que hace el profesorado de los recursos tecnológicos se ha de contemplar desde la perspectiva de la relativamente baja utilización que realizan de los mismos En el ámbito personal-profesional la utilización de los distintos recursos tecnológicos que realiza el profesorado es mayor que la que efectúa con el alumnado, siendo éste bastante deficiente en conjunto.

Hipótesis El 52.3% del profesorado tiene acceso regular al aula informática para desarrollar su tarea docente.

Enfoque El enfoque se fundamenta esencialmente en una perspectiva multivariada que integre, asimismo, la influencia de los factores personales y contextuales.

Método El estudio se basa en un diseño de encuesta, cuya población la constituye el profesorado de centros de Primaria y Secundaria1, tanto públicos como privados El instrumento de recogida de la información es un cuestionario diseñado para tal propósito, estructurado en nueve apartados: características del profesor, accesibilidad al equipamiento informático, conocimientos en TIC, uso de las TIC (personal-profesional y con el alumnado), integración de las TIC en la práctica educativa, necesidades formativas tanto en recursos tecnológicos como en la integración de lasTIC, actitudes hacia las TIC y obstáculos percibidos para su utilización en clase

Participantes profesores

Técnica(s) de obtención de información empírica Se trabajó con una muestra, aleatoria y estratificada, de 868 profesores

Resultados El estudio aporta resultados de interés para la planificación de la integración de las TIC en las Escuelas, así como para la formación del profesorado para la integración pedagógica de las TIC.Los resultados se han estructurado en tres apartados. En el primero y segundo se describen las competencias en TIC y el uso de las mismas por parte del profesorado, respectivamente. En el tercero, se expone la estructura dimensional básica de las competencias y uso de las TIC, junto con los factores personales y contextuales.

Título ¿Están listos los futuros profesores para integrar las TIC en el contexto escolar? El caso de los profesores en Quebec,

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