Manejo De Nuevas Tecnologias

Manejo De Nuevas Tecnologías

La competencia comunicativa es una herramienta insustituible con propósitos didácticos, sin considerar esta competencia docente.

El punto crítico de la tecnología es su capacidad transformadora. Los medios clásicos no tienen poder de transformación del modelo de enseñanza que se lleva a cabo en las aulas universitarias.

En la enseñanza universitaria tiene un efecto transformador, cambiara el rol del docente universitario , sino porque se necesitaran técnicos informáticos y especialistas en el diseño y producción de materiales multimedia que son de muy baja calidad, reproduciendo modelos de enseñanza- aprendizaje de tipo conductista y que generan escasos retos intelectuales para quienes los manejan, es decir , el progreso tecnológico que da reducido , a veces, a la incorporación de soportes tecnológicos , mientras que en la práctica didáctica no solo no mejora sino que podría , estar en franco retroceso.

En definitiva, la incorporación de las nuevas tecnologías debería constituir una nueva oportunidad para transformar la docencia universitaria para hacer posibles nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje.

Exige de los alumnos, junto a la competencia técnica básica para el manejo de los dispositivos técnicos, la capacidad y las actitudes necesarias para llevar a cabo un proceso de aprendizaje autónomo y para mantener una relación fluida para el tutor.

Sus aportaciones deberían de estar orientadas a propiciar:

• Mayor interacción entre estudiantes y profesores.

• Más colaboración entre estudiantes, favoreciendo aparición de grupos de trabajo y de debate.

• Incorporación de simuladores como nueva herramienta de aprendizaje

• Adquisición y desarrollo de nuevas competencias por parte de los estudiantes a través de su participación en laboratorios virtuales de investigación.

• Disponer de formas de retroacción en la comunicación entre estudiantes y estudiantes- profesores.

• Favorecer al aprendizaje autónomo.

Como medio de expresión

• Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.

El rol del profesor

El papel del profesor como poseedor del conocimiento y transmisor de información, centrado más en ayudar/ orientar al alumno a navegar en el inmenso océano de información disponible, enseñándole a buscar la más pertinente, orientando su búsqueda y aportando criterios de selección.

El profesor debería plantear actividades que supongan su auténtico reto cognitivo y que favorezcan la integración de conocimientos adquiridos. En la propia disciplina y con otras disciplinas de la carrera. Las nuevas tecnologías en el proceso de formación y que su integración del currículo sea completa y se debe producir en tres niveles:

 Como recurso didáctico: fuente de información en la que pueden encontrar materiales interesantes para la materia, interesantes para la materia que estén trabajando.

 Los diferentes programas informáticos permiten a los profesores diseñar materiales de apoyo facilitando la labor de enseñanza.

 Favorecer enormemente el aprendizaje autónomo

Como medio de expresión y comunicación

Son eficaces como vía de apoyo a la docencia.

 Trabajo colaborativo

Buena parte de los profesores pertenece a la generación educada en otro escenario y va a tener serias dificultades para adaptarse a la nueva lógica de la informática. La incorporación de las TIC a la enseñanza requiere de un cierto nivel de competencia técnica y dominio de los programas.

El uso TIC en su vida personal de los profesores en la actualidad e incluso para preparar sus clases puede resultar muy complicado como se mencionó anteriormente, sin embargo, no las lleva al aula como un medio de aprendizaje, sino como una herramienta o material de apoyo.; la dificultad puede estar en la escasez de conocimientos sobre el manejo de este tipo de herramientas dentro del aula, en tener más confianza en los métodos tradicionales de enseñanza, o en la complicación para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias tecnológicas y es así como a pesar de que cada vez son más comunes éstos medios de enseñanza, no se les da el uso correcto para mejorar el sistema de enseñanza y aprendizaje.

Aunado a esto podemos observar dificultades de tipo técnico y económico. En algunas comunidades se ha hecho un gran esfuerzo para llevar las TIC al aula. En algunos casos, se dificulta la incorporación de las tecnologías y esto complica un avance a nivel tecnológico en el aula, estas experiencias han permitido comprobar que el uso de las TIC en el aula no debe estar reñido con otros elementos fundamentales para el aprendizaje, lo que implica creatividad y planificación. También es cierto que el desarrollo de las nuevas tecnologías facilita soluciones para esta cuestión: las pizarras digitales o los portátiles permiten usar las tecnologías sin que los cables y los aparatos inutilicen el espacio para otras actividades. Pero no en todos los centros se dispone de estos avances.

Un claro ejemplo podemos verlo en las zonas rurales, las cuales algunas veces no cuentan con luz y los profesores no saben hacer uso de éstas herramientas ´para un adecuado fin educativo; en el caso de las ciudades en donde se sabe utilizar éstas herramientas, no existe una adecuada información para su uso incluso los docentes no saben guiar en éste ámbito a los estudiantes y suelen confundir la información. Todo esto debilita el adecuado uso de las tecnologías dentro del aula, preocupándonos para propiciar capacitación docente en uso TIC para un buen funcionamiento.

Comunicarse- Relacionase Con Los Alumnos

Estamos ante una competencia transversal puesto que las relaciones interpersonales constituyen un componente básico de las diversas competencias. Uno de los componentes básicos de la enseñanza es el encuentro; que define buena parte de su sentido formativo ejerciendo esa influencia optimizadora que forma parte sustantiva de cualquier proceso de información.

En cierto sentido, toda comunicación conlleva esa orientación a la influencia: quien comunica pretenderá actuar sobre el receptor de la comunicación con el propósito de provocar cambios de conocimientos, de conductas y sentimientos.

La sentida idea de que enseñar a transmitir conocimientos; resulta claramente insuficiente para reflejar la riqueza y variedad de los intercambios que se producen dentro del proceso de relación profesores alumnos.

La enseñanza abre procesos de intercambio que van mucho

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