Protocolo De Tesina

Seminario de investigación

Inteligencia con Carácter!!!

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ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN, CON FINES DE DESARROLLO A TESINA CON CADA UNO DE LOS ASESORES ASIGNADOS A CADA PARTICIPANTE DEL SEMINARIO.

1. Portada

2. Resumen

3. Abstract

4. Introducción

5. Antecedentes

6. Justificación

7. Preguntas de Investigación

8. Objetivos

a. Objetivo General

b. Objetivos Específicos

9. Método

a. Tipo de Estudio

b. Participantes

c. Variables

d. Materiales o Instrumentos

e. Procedimiento

f. Análisis de Datos

10. Cronograma

11. Referencias Bibliográficas

12. Índice Tentativo

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Ejemplo de Protocolo de Investigación

1.- Portada

Universidad de la República Mexicana

Coordinación de Humanidades

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

“PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ALTERNATIVA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LÓGICA EN LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 29 DEL MUNICIPIO DE TEPETLIXPA, ESTADO DE MÉXICO A PARTIR DE LA CURRÍCULA VIGENTE”.

POR

JORGE LUIS RODRIGUEZ RANGEL

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

MTRO. ARTURO CHÁVEZ RODRÍGUEZ

22 de agosto de 2013

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1.- RESUMEN

La investigación a desarrollar tiene como objetivo proponer estrategias metodológicas (técnicas e instrumentos) basadas en el Aprendizaje Significativo que permita el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes del nivel medio superior (preparatorias generales), atendiendo al plan de estudios vigente, fortaleciendo las competencias en los educandos fortaleciendo el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Lógica de los alumnos de primer semestre.

El estudio pretende abarcar dos momentos: la experiencia áulica a partir de observación directa y encuesta aplicada a 115 alumnos durante el 2011 y posteriormente en el 2012, lo que permitirá conocer las necesidades del educando en la construcción de aprendizajes y 10 docentes que imparten la asignatura de lógica en las preparatorias de la zona 26 del Estado de México y en un segundo momento, la revisión de bibliografía referente a la asignatura que permita retomar datos, esquemas que sirvan de parámetro para el desarrollo de estrategias que fortalezcan al educando en su proceso de aprendizaje, pero además sirva de herramienta para el docente.

La investigación es de tipo cualitativo con un alcance exploratorio y un diseño no experimental, transeccional que utilizará un método dialéctico que permita entender que nuestro objeto de estudio (estudiante) aprende en distinto tiempo y de distinta manera.

De esta manera el estudio deberá conducir a la elaboración de un texto con fundamentos teórico metodológicos basados en la experiencia áulica y la bibliografía existente.

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2.- ABSTRACT

This research is pretended to improve the students‟ academic level at high school level (General High Schools) according to the present syllabus, intended to reduce reprobation and strengthening the students‟ learning process through the use of a methodological proposal based on constructivism; thus strengthening the teaching – learning process of the students‟ logic in the first semester.

The research in pretended to be based on two basic aspects in the class room experience, starting from the direct observation and a survey Applica to 115 students in 2006 and 2007, which permits to know the student‟s needs to build meaningful knowledge for life and, in a second part: the revision of the bibliography regarding the subject which permits to develop strategies that not only strengthen the students‟ learning process but also to be used by teacher as a tool.

This is not an experimental research but a qualitative type with an exploratory, cross-sectional one which will use a dialectic method that permits us understands that our object of study (student) learns in a different time (epoch) and in a different way.

This way, the study must lead to de preparation of a text with theorical – methodological basis, approaching the present curriculum and based on the classroom experience.

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3.- INTRODUCCION

El proyecto de investigación tiene la finalidad de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes que cursan el segundo semestre del bachillerato (preparatorias generales) de la Escuela Preparatoria Oficial No. 29 del municipio de Tepetlixpa, estado de México de una manera sencilla, permitiendo desarrollar sus habilidades cognitivas mediante la instrumentación de estrategias metodológicas de su interés .

El objetivo del estudio pretende vincular la enseñanza con su forma de aprender. Mejorar el aprendizaje y facilitar el trabajo del docente, optimizando el aprendizaje del alumno que permita mejorar el clima del aula. Donde el alumno pueda identificar, aprender, comprender y fortalecer el proceso de aprendizaje mediante herramientas metodológicas basadas en el aprendizaje significativo.

Es un estudio con enfoque cualitativo, explorativo - descriptivo y un diseño no experimental, transeccional en él se determinarán los participantes, variables, materiales o instrumentos a emplear, como el proceso que seguirá la investigación. Se desarrolla a partir de un análisis de datos en el 2006 y el 2007 con 115 alumnos de primer semestre encuestados en cada año, de la entrevista a 10 docentes de la zona que imparten la asignatura de Lógica. de la vivencia áulica, del ejercicio de escritores sobre la materia, pero sobre todo a la reforma curicular de la educación media superior vigente.

El estudio estará basado principalmente en el aprendizaje significativo a partir de la vivencia áulica que es el anclaje de este enfoque que permita proponer estrategias de enseñanza que faciliten el trabajo del docente y del alumno lo que no implica que el alumno no tenga que esforzarse en aprender y estudiar.

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4.- ANTECEDENTES

El trabajo de investigación tiene como propósito proponer estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje significativo que permita desarrollar habilidades y destrezas del educando de forma congruente y sencilla en el segundo semestre del bachillerato general en el área de lógica.

Es

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