Sistema Nacional De B

Introducción

¿Qué es el MCC?

Es una estructura educativa que define un perfil básico del egresado compartido para todos los subsistemas de la EMS a través de la unificación de los conocimientos, habilidades y actitudes que todo bachiller debe tener al finalizar sus estudios, integrando componentes comunes expresados como competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas y profesionales, los dos primeros tipos de competencia dotan de un perfil común a los egresados de todos los subsistemas. La implementación de los dos últimos tipos dependerá de las necesidades de cada subsistema y modalidad.

Como dice el acuerdo, las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS.

Con esta introducción considero que la primera competencia docente junto con sus atributos, organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional, es esencial para lograr los objetivos de este programa puesto que nuestra actualización es relevante para saber auxiliar a nuestros jóvenes ya que somos el instrumento inmediato en el proceso “de orientación” educativa.

Otra de las competencias y sus atributos que nos ayudan a seguir con el programa es, Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, ya que el primer atributo nos indica que como preceptores tenemos que identificar sus conocimientos previos y necesidades en base a ello desarrollar estrategias para avanzar a partir de ellas, esto me dice a mi como preceptor es necesito conocer a mis estudiantes en todos los aspectos para poder ayudarles a cumplir sus expectativas de vida tanto en el ámbito estudiantil, profesional y social, dando un adecuado seguimiento de su aprendizaje.

Continuando con las competencias me identifico mucho con la siguiente, construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, ya que uno como preceptor guía en la mayoría de los casos a los estudiantes de bajo rendimiento a valorarse a sí mismo y con ello lograr un aprendizaje autónomo dotándolos de herramientas que le estimulen expectativas de superación y desarrollo, asociado con trabajo colaborativo de sus demás compañeros logrando un ambiente sano e integral del estudiante.

Por ultimo considero la octava competencia importante ya que no habla de la cooperación pero ahora entre pares, si no tenemos la relación entre los maestro que estamos en contacto con los estudiantes difícil es poder ayudarles ya que si contemos con el apoyo de los demás compañeros de trabajo podemos identificar con mayor facilidad las causas por ejemplo, si un alumno le tiene más confianza a otro profesor él no puede orientar y facilitar el proceso que llevemos con el alumno para lograr los fines deseados.

En resumen considero que las 8 competencias se mancomunan para lograr el adecuado perfil del preceptor ya que cada una nos capacita para lograr los objetivos de Conalep.

Hablar de Educación Media Superior es efectivamente, hablar de un tema vasto por la multiplicidad de sus subsistemas y modalidades y a pesar de ello, poco abordado, estudiado o analizado.

Hoy por hoy, la importancia de la EMS se sintetiza como un “espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida”

Por lo anterior, “La cobertura y la calidad en la EMS constituyen un supuesto fundamental para que el país pueda dar respuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en un marco de equidad”

En suma, cubrir estos dos aspectos es la encomienda y el reto principal que tienen ante la población joven más vulnerable, de brindarle oportunidades para realizarse en igualdad de circunstancias ya en la inserción en la educación superior o en el mundo laboral.

La cuestión de la cobertura el porcentaje en México está por abajo de la media internacional. Lo que significa que la política para que “todos” los jóvenes accedan al bachillerato y lo concluyan ha fracasado, que la práctica pedagógica continúa siendo la

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