Transformaciones Y Autonomia En La Educacion Virtual

TRANSFORMACIONES Y AUTONOMÍA EN LA EDUCACION VIRTUAL

A partir del documento Generalidades de la educación y TIC, ¨el proceso educativo virtual desde el enfoque crítico - dialógico, entiende la Pedagogía como la ciencia que estudia a la educación como fenómeno social y humano¨ y de acuerdo a los aportes de Jose Uriel, Hernán Darío y Duvan en cuanto objetivos, transformación y autonomía inicio mi aporte con el siguiente párrafo:

¨Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en nuestras vidas y la han transformado de manera radical produciendo un gran cambio en los patrones tradicionales de trabajo colaborativo, aprendizaje y apropiación del conocimiento¨.

Efectivamente las TIC generan transformaciones, hoy día muy evidentes y que van a la vanguardia de las necesidades no solo de la educación sino de otros sectores como el político, social, económico, entre otros

Estas transformaciones en la educación se dan:

 En la forma de enseñar como en la forma de aprender

 En el rol del docente y del estudiante

 En los objetivos formativos para los estudiantes

 En las estrategias de comunicación utilizadas por el docente, siendo facilitador del aprendizaje de los estudiantes a nivel cooperativo

Transformaciones atadas a una diversidad de recursos como entornos virtuales, Blogs, foros, chats, videoconferencias entre otros, desarrollando creatividad, innovación, trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible entre los participantes (Rodriguez, 2009)

Además estas transformaciones en lo concerniente al proceso enseñanza-aprendizaje, al rol del docente-estudiante, a los objetivos formativos y a las estrategias docente eliminan las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación son inmediatos y permiten desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para la enseñanza-aprendizaje.

Transformaciones que han llevado a la autonomía en el aprendizaje por parte del estudiante; entendiéndose por aprendizaje autónomo según Manrique Villavicencio (2004) como ¨la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se expresa en saber aprender a aprender¨.

Autonomía que en la práctica permitirá a los estudiantes a una mejor producción individual, a lograr un mejor nivel en su proceso, a lograr en menor tiempo el desarrollo de unas competencias con un alto nivel de eficiencia. Además permitirá al docente tener un contacto personalizado con cada uno de los estudiantes y así poder dar feedback lección a lección, momento a momento.

Ello permitirá al estudiante poder trabajar sobre sus propios errores en forma inmediata, y no cuando tiene el turno de participar, luego de un determinado plazo de tiempo dentro de la clase tradicional, o peor aún, dentro de todo el lapso que dure el curso. De esta manera el proceso de aprendizaje se agilizará y el estudiante logrará expresar sus ideas con alto grado de eficiencia desde las primeras lecciones y el estudiante, como ser social, se beneficiará al interactuar tanto con el docente como con sus pares estimulando el debate, el pensamiento y análisis crítico, la autocorrección, agilizando su propia producción.

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