2do Parcial Teoría del Curriculum

[pic 1]

2do Parcial Teoría del Curriculum

1. Realice una entrevista a un miembro del equipo de conducción una institución educativa sobre el abordaje de la ESI en la escuela. Se requiere que el mismo se desempeñe en el Nivel Inicial, Nivel Primario o Nivel Secundario.

Se sugiere indagar sobre: Modalidades de abordaje de la Educación Sexual Integral en la escuela, existencia o no de planificaciones docentes en relación con la ESI, incorporación de la ESI en el Proyecto Institucional, contenidos principales que se abordan en la institución, contenidos y razones de los contenidos que no se alcanzan a trabajar.

1. Realicen un informe a partir de la entrevista realizada en el que se vinculen los conceptos de currículum explícito, nulo y oculto.

Para la evaluación de este trabajo se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Nivel de pertinencia y profundidad del tratamiento de los temas elegidos.
• Manejo de la bibliografía.
• Entrega en tiempo y forma
• Extensión máxima 3 carillas, Arial 11, interlineado 1,5

ENTREVISTA

Entrevista a Mónica Walsh- Directora de Nivel Inicial- Jardín María de la Merced- Av. Padres Mercedarios N° 49 –Ranelagh- Berazategui- Provincia de Buenos Aires

¿Desde cuándo se implementa ESI en la Institución?

Yo estoy en el cargo desde 2001 y desde que ingrese se implementa, en los primeros tiempos se trabajó de manera sistemática con algunos temas críticos que aparecían en las salas y estaban estipuladas temáticas para salas de 2, de 3, de 4 y de 5, y a su vez se hacían capacitación desde lo biológico, desde la Fe, desde lo psicológico, para poder tener una mirada más integral. En esos tiempos en el 2001 se la llamaba educación sexual y se trabajaba de esa forma. Luego después de la ley, se hicieron capacitaciones a nivel institucional, se bajaron los lineamientos, los contenidos,

hubo unos años donde hubo mucho material y la nueva denominación de educación sexual integral que cambió la mirada y el eje que se tenía a todas las escuelas por igual y en nuestro caso con una mirada obviamente desde escuela católica sin lugar a duda

¿Cómo se dieron esas capacitaciones? ¿Quién la realizó y a quién iba dirigida?

Las primeras fueron internas. Luego en los últimos años se trabajó de forma institucional, los tres niveles y como comunidad en primer lugar desde las emociones. El equipo de proyecto CEPA, la Licenciada Marino, capacito a los docentes de todos los niveles y nos dejó materiales, recursos, libros para el aula, y cómo abordarlas en cada edad evolutiva. Se trabajó por edades pensando en las temáticas propias de sala de 2, de 3, de 4 y de 5, como reconocer las emociones, cómo manejarlas. La institución compró libros y láminas para trabajar emociones en cada sala y también el equipo de orientación escolar aportó materiales para registrar emociones, como dados, grillas, juegos. La Licenciada Marino también dio talleres a las familias durante el 2018 sobre emociones, límites.

Actualmente lo que se vislumbra hace algunos años es la presencia de ESI desde el punto de vista de emociones en el Diseño Curricular (Nivel inicial Provincia de Buenos Aires) estamos teniendo unas capacitaciones con Orlando Martín y Encarnación sobre todo para hablar de la dimensión espiritual, que tiene que ver como trabajamos ESI desde el punto de vista antropológico y la dimensión de la Fe, entendiendo la integralidad desde una dimensión biológica, psicológica, sociocultural, afectiva, ética, espiritual, trascendental en el caso nuestro y espiritual. Actualmente nos estamos formando y trabajando en pequeños grupos con la coordinadora de pastoral.

Estas capacitaciones con Encarnación y Orlando arrancamos tímidamente en el 2018, al principio fue una al año, después se continuaron también en la pandemia y se está trabajando con la coordinadora de pastoral , se está trabajando también para que se visibilice. En algunos puntos, como nivel inicial estamos bastante fuertes, en cuanto a la integralidad, la mirada completa, pero todavía estamos acompañando para que se pueda ver desde una integralidad y tener en cuenta todos los contenidos, porque a veces lo que sucede es que: o se trabaja solo emociones, o se trabaja solo desde el cuerpo, o alguna cuestión más bien situacional. Si obviamente se dan estas dos líneas en paralelo, un trabajo transversal que en algún caso se vincula con la unidad o el proyecto y en otros momentos no, se realiza una secuencia que es específica de ESI y en otros momentos algo que sucede dentro de la sala, desde lo convivencial, desde lo

que surge en la realidad, se trabaja desde lo situacional con los niños. Realmente es un año maravilloso, a mí en lo particular me encanta, me gusta que se visibilice, me parece que en la medida que de a poco se pueda trabajar cada vez más en esta transversalidad y que se visibilice esta presencia vamos a tener más frutos, estamos encaminadas, claramente uno todavía no puede decir que la transversalidad se da de manera simultánea todo el tiempo, porque hay que visibilizar para que pueda estar presente pero hay un camino, hay un gran compromiso, lo que evidencio es un gran trabajo de parte de todo el personal: docente, preceptor, profesores, también lo mismo de las familias. Se trabaja también en algunas reuniones de padres cómo se aborda la ESI en el nivel inicial y en cada una de las secciones, verdaderamente estoy muy contenta con lo que se está abordando en este sentido.

¿Cómo se implementa ESI en las planificaciones? ¿Qué contenidos son los más trabajados y cuáles menos?

Hay una planificación anual que ya está proyectada y que es la que todavía estamos revisando y después se da en las planificaciones mensuales, si hay contenidos que se visibilizan, claramente los biológicos y los emocionales son los que más se visibilizan y si se puede ver en la evaluación. En tanto a una evaluación de lo trabajado y lo no trabajado si se va a hacer al cierre del año, particularmente se trabajó en la evaluación integral pero no una específica sobre ESI, por lo menos no ahora, sí se hizo a fines del año pasado y principio de este en función de lo que se vio en las planificaciones del 2021 un trabajo con la orientadora escolar y la coordinadora de pastoral y conmigo de diagnóstico situacional en función de esas planificaciones y de los trabajos con los padres y de los docentes en las aulas y a partir de eso es que se diseñó este año como hacer el trabajo de seguimiento con las docentes. Lo que se pretende hacer este año es trabajar fuertemente con la visibilizarían en la anual y en la mensual y si tomarnos una jornada durante el año , una ya la tuvimos con este equipo de formación ( Orlando y Encarnación) va a haber otra a mitad de año y otra a fin de año y luego tomaremos una específica de evaluación de ESI, ya que consideramos que es fundamental en una Escuela. Más en los tiempos que vivimos, y desde el punto de vista de posicionamientos hoy por hoy, para enseñar un buen posicionamiento al niño, a la familia y a uno mismo, esta forma de ver la educación sexual integral desde todas las aristas es complejo y claramente es fundamental.

...