ABORDAJE DOCENTE FRENTE A LOS CONFLICTOS EMOCIONALES DEL EDUCANDO EN EL ESPACIO AULICO

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ABORDAJE DOCENTE FRENTE A LOS CONFLICTOS EMOCIONALES DEL EDUCANDO EN EL ESPACIO AULICO

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Tema: Cómo aborda el docente los conflictos emocionales del alumno en el aula.

En la cotidianeidad de nuestras prácticas áulicas constantemente nos vemos desafiados a buscar estrategias que nos permitan hacer frente a las diferentes manifestaciones emocionales de nuestros educandos. Por ello, se pondrá de relieve el abordaje teórico y la aplicación de nociones como: conflictos emocionales, ser adolescente hoy día, la sensibilización y el adormecimiento producidos por las redes sociales, la competencia docente en el manejo de la inteligencia emocional, entre otras asociaciones. Esta secuencia de ideas funcionará como engranaje de lo que atravesará la tesina actual.

Para enfrentar este desafío debemos prepararnos nosotros mismos a través del conocimiento de nuestras propias emociones para así poder reconocer las emociones de los demás y  poder manejar las relaciones humanas, teniendo en cuenta que este alumno que tenemos presenta un constante desorden conductual, ya que se encuentra en una etapa complicada, pasa de ser niño y depender completamente de sus padres a ser un joven adulto que va a tomar las riendas de su vida, llevando a cabo un proceso de maduración cerebral, donde su cerebro deja de lado conexiones que no usa modificando el comportamiento de este adolescente, el cual se encuentra desorientado hasta que logra construir una nueva estructura de conexiones, demostrando una maduración no solo racional sino también el control emocional. Este control lo alcanza a través del ensayo- error, el cual entra en funcionamiento a través de respuestas emocionales a un estímulo, aceptada por su entorno e implantada cerebralmente para su posterior uso, cuando la respuesta es equivocada se produce un descontrol emocional, este es también necesario para fijar al sujeto en la realidad y de esta manera conquistar el control de sus emociones.

La maduración se demuestra en la interacción con su entorno, aquí entra en juego nuestra labor como docentes, poniendo en prácticas estrategias que permitan reforzar comportamientos emocionales, desarrollando en ellos la capacidad, a su vez, de retrasar recompensas ante un estímulo, es decir enseñarles valoración de sacrificios para el logro de un objetivo a largo plazo, permitiendo, de esta manera, desarrollar el control emocional. Para ello debemos también tener en cuenta las capacidades de aprendizajes de la nueva generación, para poder elaborar estrategias de enseñanzas que sean útiles.

Para desarrollar esta tesina se tendrá en cuenta la siguiente secuencia de datos:

• Planteo de problema.
• Objetivos
• Marco teórico.

• Concepto de adolescencia.
• Concepto de emociones. Emociones básicas
• Funcionamiento de un cerebro adolescente
• Educación y control emocional
• Inteligencia emocional.
• Sistema límbico. Neurotransmisores.
• Clima emocional en el aula.

• Índice.

• Conclusión: ¿Qué pensamos los adultos de los adolescentes? Prejuicios hacia una generación que no comprendemos.
• Bibliografía.

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