ACTIVIDAD 1.2 INFORME

ACTIVIDAD 1.2 INFORME

        Juan Bernardo Rojas Díaz.

        Octubre 2018.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER.

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRÍA DE LA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

Bello – Antioquia

INTRODUCCIÓN

La cognición, la Ciencia Cognitiva y la Educación se han mancomunado para plantear nuevas formas de entender los procesos de aprendizaje y cuales deben ser  las pautas a seguir para lograr que el estudiante y el docente, en sus procesos formativos logren generar aprendizajes significativos, tanto en el uno como en el otro.

ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

Hecha la revisión de los materiales propuestos para la actividad y de otros autores, es conveniente establecer una serie de preguntas que inquietan a quien elabora este informe:

• ¿Cómo docente cual es la manera de afrontar los retos de la educación teniendo en cuenta los diversos aspectos que encierra el ser humano en su aprendizaje?
• ¿Cuál es la importancia de los procesos cognitivos vistos desde la pedagogía para la formación de nuevos maestros y la actualización de quienes ya están en el aula?
• ¿Cómo entablar procesos investigativos en el aula tendientes a mejorar los procesos de enseñanza  - aprendizaje en el contexto que rodea al estudiante?
• Dado las distintas formas de los procesos mentales de cada persona, ¿Cómo establecer pautas de enseñanza teniendo en cuenta la individualidad de los estudiantes?

Quizá muchos más interrogantes puedan surgir, pero para quien escribe puede ser importante que quien sea lector de este escrito de alguna manera pueda brindar luces suficientes para dilucidar lo que allí se plantea.

La elaboración y el procesamiento de la información no es ajeno a quien aprende como a quien enseña, tanto el docente como el estudiante, están en una constante producción de estos dos elementos, la interdisciplinariedad de la cual se habla en la comprensión de la cognición se aplica en la educación para poder explicar y entender el difícil y complejo elemento del aprendizaje y por ende de la educación para poder explicar los fenómenos humanos concernientes al aprendizaje no solo en los estudiantes, sino también, en la práctica docente.

ROL DEL ESTUDIANTE Y ROL DEL DOCENTE. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

Enmarcado dentro de los procesos cognitivos y tomando en cuenta lo establecido en la definición de cognición y de la Ciencia Cognitiva, tanto el estudiante como el docente asumen roles unas veces distintos y otras semejantes, siendo esto último lo que prevalecen en los modelos pedagógicos actuales, dejando de lado el conductismo, a continuación, se establecen algunos ítems de los roles tanto del docente como del estudiante así:

• El docente ya no es más un mero trasmisor de conocimientos, un ser parlante que descarga conceptos, el docente ya no debe preocuparse que el estudiante aprenda conceptos, debe preocuparse porque el estudiante aprenda a pensar y a llevar los conocimientos adquiridos a la aplicación de ellos al contexto social y cultural, es decir, el docente debe establecer estrategias pedagógicas que permitan al estudiante ser el protagonista de su propio aprendizaje.
• La actividad cognitiva del estudiante debe ser activa recibiendo y procesando la información que se le entrega y construyendo su propio conocimiento.
• El docente y el estudiante son ambos sujetos de aprendizaje, pues el docente no es más un ser anquilosado y lejano de las nuevas temáticas y metodologías, y es más debe actualizarse para poder estar al nivel de conocimientos tecnológicos que muchas veces el estudiante ya posee.
• La Ciencia Cognitiva presenta nuevos horizontes y formas de evaluar y enseñar los distintos procesos formativos, que benefician tanto al docente como al estudiante, “…Es por esto que el interés por la ciencia cognitiva va en crecimiento ya que entrega al investigador, al docente y al estudiante una herramienta para comprender el desarrollo del aprendizaje y el conocimiento.” (Sanchez, 2016)
• El docente es quien estable las metodologías didácticas que hagan que el conocimiento del estudiante se convierta en un aprendizaje significativo.

ESTRATEGIA.

...