ACTIVIDADES PARA PROPICIAR EL DESARROLLO FONOLÓGICO DEL NIÑO

ACTIVIDADES PARA PROPICIAR EL DESARROLLO FONOLÓGICO DEL NIÑO

Desde muy pequeños los niños adquieren la cadena sonora de su lengua materna, hecho que no asegura la presencia de una conciencia fonológica expresa.

La conexión entre lenguaje y desarrollo mental es un fenómeno sobre el que se ha debatido desde siempre. La adquisición del sistema lingüístico, interrelacionado con el medio, favorece el desarrollo del proceso mental y social. La palabra es el fundamento de este proceso, ya que pone en contacto con la realidad creando formas de atención, memoria, pensamiento, imaginación, generalización, abstracción, el lenguaje tiene un valor esencial en el desarrollo del pensamiento.

El primer paso en el proceso de socialización está en la relación interpersonal, dependiendo de ésta la adquisición del lenguaje. El niño/a necesita estimulación para iniciarse en el aprendizaje de la lengua, aprende a hablar si está rodeado de personas que le hablan, siendo el adulto el modelo, el estímulo que le empujará a aprender a valerse del lenguaje como instrumento comunicativo.

Por tanto, los docentes mediante el juego, canciones, dramatizaciones, demostraciones orales de sonidos de palabras y la adquisición de nuevo vocabulario, deben posibilitar el repertorio fonológico del estudiante.

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Hay áreas relacionadas directamente con la adquisición del lenguaje que es preciso estimular, ya que abarcan todos los aspectos que inciden en la evolución del habla. En concreto, tiene gran importancia la psicomotricidad.

La lengua es un músculo y comparada con un deportista, requiere ejercitarse diariamente, así lograr mayor resistencia, precisión  y  velocidad.

Por ello en este artículo se presentan diversas actividades y estrategias que nos permitirán propiciar el desarrollo lingüístico de los alumnos

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Cuando        el        estudiante        inicia        la        educación        Primaria, ingresa con un bagaje amplio de fonemas adquiridos, vocales y consonantes, sin embargo, puede presentar fallas articulatorias, debido a que se encuentra en proceso de adquisición del repertorio fonológico.

Se podría pensar : “Sí mi alumno sin alteración anatómica en el aparato fonoarticulador, está en la etapa de adquisición de fonemas consonánticos, y a adquirido 10 de ellos, entonces logrará una correcta pronunciación con el tiempo”. Sin embargo podría tratarse de una falta de movilidad lingual, por lo que es importante la realización de estos ejercicios. Recordemos que es muy importante empezar a edad temprana la adquisición de fonemas consonánticos.

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Maestro/ Maestra para que resulte la magia se necesita trabajar los ejercicios diariamente, por eso es importante compartirlos con los padres de familia.

El adulto será quien dará las indicaciones estas deben ser claras y precisas:

1. Debe modelar al alumno la posición de la lengua.
2. Solicita 10 repeticiones del ejercicio.
3. Supervisa y ayuda a que se realice de manera correcta.

ADENTRO - AFUERA:        Solicitar        al        estudiante sacar y meter la lengua

ARRIBA - ABAJO: Implica subir la lengua intentando   tocar   la   nariz   y bajarla intentando tocar la barbilla. El adulto puede ayudar con un abatelenguas o con una cuchara plástica o dirige la manita al niño para que la lengua suba y baje.

A LOS LADOS: Se le pide lleve la lengua de un lado al otro, de manera rápida. El adulto dirige la lengua a las comisuras labiales, con el abatelenguas o la cuchara.

CHASQUEAR: elevar, presionar y expandir la lengua al paladar, y dejar caer, el adulto apoya modelando y pide lo imite.

DE ADENTRO HACIA AFUERA: Se le pide meta la lengua lo más que pueda, y de regreso, haga el recorrido tocando siempre paladar hasta llegar a dientes superiores, y dejarla caer. El adulto empuja suavemente la lengua hacia adentro, con el abatelenguas o cucharita y con esta misma se puede hacer cosquillas en el paladar.

DE AFUERA HACIA ADENTRO: Este ejercicio es lo contrario al anterior, comenzamos de afuera hacia adentro, sacando la lengua y al meterla tocar el borde interno de dientes superiores y paladar.

MOVIMIENTOS RÁPIDOS. Golpear labio y dientes superiores de manera rápida. El adulto propone     platicar      como “los marcianos” y así entablar un diálogo.

VIBRACIÓN: Sacar la lengua y expulsar el aire con fuerza. onomatopeya del caballo. El adulto

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EJERCICIOS HECHOS POR ALUMNO EN CASA.[pic 9][pic 10]

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