AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….2

AMBIENTES DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO…………………….3

• Estrategias didácticas

• Planeaciones del profesor

• Interacción maestro-alumno

• Distribución tiempo y espacio

• Materiales didácticos y de apoyo

AMBIENTES DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL CONOCIMIENTO…………10

• Dominio de contenidos

AMBIENTES DE APRENDIZAJE CENTRADO EN LA EVALUACIÓN……………..11

AMBIENTES DE APRENDIZAJE CENTRADO EN LA COMUNIDAD………………14

• Tipo de contexto: relación escuela- comunidad

• Infraestructura de la escuela

• Conclusión

INTRODUCCIÓN

La docencia es una tarea intelectual compleja, que implica una responsabilidad profesional y enfrenta retos constantes. La docencia requiere entonces saberes disciplinarios y pedagógicos, disposición, compromiso, creatividad y pasión.

El docente es uno de los principales actores de los procesos educativos. Las características particulares de sus prácticas llevan a considerar un método de investigación que vaya acorde a su naturaleza, con la finalidad de conocerlas, analizarlas, interpretarlas y comprenderlas; esto es, la elección de la metodología debe estar en relación con el objeto (sujeto) de estudio.

La observación de las prácticas docentes puede ser considerada como un medio metodológico para acercarse al campo. La observación no es una simple técnica, es un método que implica una reflexión epistemológica y teórica. Al mismo tiempo es una experiencia enriquecedora, es una verdadera aventura para la cual el investigador debe estar preparado lo mejor posible, sabiendo que existen imprevistos debidos al hecho de trabajar con individuos. Esto es particularmente complejo, implica una conciencia del impacto que uno como investigador puede provocar en los sujetos de estudio, así como un conocimiento contextual del espacio y los actores.

En esta jornada de observación y ayudantía que se llevó a cabo del 6 al 8 de octubre del presente año, en la escuela “Prfra. Eulalia Guzmán” ubicada en la Cd. Chuatemoc, Zac. Con el grupo de 1° C Constituye uno de los elementos esenciales y fundamentales de mi formación como profesor, con esto poder desarrollar mis habilidades y actitudes necesarias para poder llegar a ejercer una práctica eficaz frente un grupo de alumnos, adquiriendo herramientas de trabajo con estilos propios que permitan abordar los contenidos de enseñanza.

A continuación de darán a conocer aspectos observados esenciales y relevantes relacionados con los ambientes de aprendizaje dentro de un aula de clases, tales como ambientes centrados en quien aprende, centrados en la comunidad, centrados en el conocimiento y centrados en la evaluación. Dentro de este último abordaremos los tipos de evaluación a los que un alumno se ve envuelto, finalizando con las conclusiones que dejo dicha experiencia.

AMBIENTE CENTRADO EN QUIEN APRENDE

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.

En su construcción destacan la claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

Asimismo, en el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y los padres de familia tienen un marco de intervención para apoyar las actividades académicas, al organizar el tiempo y el espacio en casa.

Según John D. Bransford, los ambientes de aprendizaje se dividen en cuatro perspectivas que son particularmente importantes:

Ambientes centrados en quien aprende: Se refiere a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio

Ambientes centrado en el conocimiento: Su finalidad es convertir al alumno en conocedor.

Ambientes centrados en la evaluación: Que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión.

Ambientes centrados en la comunidad: Incluye al salón de clases, a la escuela y al grado, existen comunidades dentro del salón de clases y en la escuela.

Algo primordial de un profesor de Educación Básica es que sea capaz de crear ambientes de aprendizaje para sus alumnos, tal y como lo señala el Plan de Estudios 2011:

Estrategias didácticas

A nadie se le oculta que la tarea que realizan los profesores y profesoras es extremadamente compleja. Porque su naturaleza es en sí problemática, porque los “materiales” con los que trabaja el profesor (concepciones, ideas, sentimientos, actitudes, valores...) son extremadamente sensibles, por la diversidad inagotable de los alumnos (resistentes algunos al aprendizaje), por las condiciones en que hoy se realiza esa tarea (centros con escasos medios, con poca autonomía, con grupos demasiado grandes de alumnos...). Además: mientras la escuela se empeña en proponer un modelo de ciudadano o ciudadana, otros agentes sociales seducen con una oferta de arquetipos que son diametralmente opuestos. (Miguel A. Santos Guerra, Educar o el oficio de aprender, 2001)

Cada maestro tuvo una preparación y un conjunto de experiencias que provocan en él un estilo que lo diferencian de los otros.

Cada uno de los profesores aplica las estrategias didácticas que mejor le parezcan para fomentar el dominio de aprendizaje en los alumnos.

Estrategia de enseñanza o estrategia docente entendemos los procedimientos que el profesor o agente de enseñanza utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. (Frida Díaz Barriga Arceo, Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo, 2003).

Al iniciar la clase, el profesor siempre comenzaba escribiendo la fecha en el pizarrón:

Hoy-es-lunes-06-de-Octubre-del-2014

Preguntándoles a los alumnos -¿Niños que día es hoy?

Ellos respondían vagamente, ya que por la edad aún no saben perfectamente

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