ANTECEDENTES DE COMPETENCIAS

Antecedentes

El concepto de competencia irrumpió en el mundo de la educación hace más de 20 años, como respuesta al competitivo mundo laboral que demandaba del ámbito educativo, personas formadas en habilidades concretas y específicas relacionadas con tareas concretas; así, las competencias sirvieron fundamentalmente con mediadoras entre el mundo laboral y el mundo escolar.

Etimológicamente, la palabra competencia hace referencia a ser responsable de algo: competere. En el enfoque de competencias, el alumno efectivamente es el responsable de su aprendizaje y de la adquisición de competencias

La permanencia de este concepto en el campo educativo ha propiciado una gran diversidad en su concepción y por tanto en su implementación en los sistemas educativos. Se pueden señalar entre otras, algunas definiciones:

Definiciones

El concepto de competencias se refiere, en esencia, a la aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño esperados (normas o calificaciones).

• “Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente en sus tareas y funciones” Woodruffe.

• “Una característica subyacente de un individuo, que está casualmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio” Spencer y Spencer.

• “Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se reduce a ellos” Perrenaud.

• “Procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad” Tobón.

Derivado de estas definiciones, podemos decir que:

• Las competencias implican ser competente para realizar alguna actividad, bajo ciertos parámetros y con conocimientos aplicados a cada situación concreta.

• Las competencias no se refieren únicamente a cuestiones prácticas, sino que contemplan de manera holística el desempeño de una tarea, la cual generalmente incluye actitudes y conocimientos previos que forman parte de la competencia misma.

El enfoque por competencias no constituye en modo alguno una teoría pedagógica, pues no incluye en su construcción todos los elementos teóricos que le permitirían erigirse como paradigma, se enfoca fundamentalmente en la enseñanza, los contenidos por aprender y las formas de evaluación, en este sentido es una propuesta sumamente práctica.

Del modelo por competencias se ha dicho que es un esfuerzo por estandarizar lo que cada estudiante sabe y sabe hacer en cada nivel educativo. Esta estandarización obedece a los intereses de organismos internacionales y a los intereses de empresas que buscan satisfacer sus necesidades de formación laboral.

• Técnicas: aprender a hacer El modelo por competencias siendo un modelo

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