Competencias básicas

COMPETENCIAS DIDACTICAS

Actividad 3. SESION17

Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI.

• Crear ambientes de aprendizaje

• Gestionar la progresión de los aprendizajes

• Interesar a los alumnos en sus aprendizajes

• Trabajar en equipo

• Informar e implicar a los padres en el trabajo

• Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

• Actualizarse.

• Diversificar las estrategias didácticas.

Competencias Profesionales Didácticas

Antes

 Seguir la progresión de los aprendizajes de los alumnos.

 Informar e implicar a los padres en el trabajo docente.

 Manejar hábilmente las diferentes tecnologías de la información y la comunicación.

 Estar a la vanguardia educativa.

 Investigar los contenidos a trabajar con los alumnos, y las nuevas estrategias de enseñanza para trabajar con el grupo.

 Realizar una planificación con un enfoque cooperativo y creativo.

Durante

 Crear ambientes de aprendizaje cooperativo.

 Interesar a los alumnos en sus aprendizajes.

 Crear habilidades para aprender a procesar la información.

 Escuchar atentamente los puntos de vista de los alumnos para dar los apoyos necesarios que requieran.

 Estimular el desarrollo de los sentimientos y afecto de los alumnos. Se aprende mejor cuando se experimentan sentimientos positivos.

Después.

 Analizar el proceso de enseñanza - aprendizaje para evaluarlo de manera dinámica.

 Compartir las experiencias docentes con otros educadores.

 Tener disposición de tiempo para el trabajo docente.

 Sistematizar procesos y resultados de nuestra actividad como profesionistas.

Podríamos decir, en este contexto, que cambian profundamente algunas de las coordenadas en las que se ha venido desenvolviendo la docencia universitaria hasta la actualidad. Coordenadas que, en síntesis, vienen marcadas por las siguientes ideas:

- Una docencia centrada en el estudiante, lo que requiere capacitarlo para el aprendizaje autónomo y dotarlo de herramientas para el estudio.

- Un diferente papel del profesor que, de estar centrados en la transmisión de los contenidos de la materia, pasamos a ser gestores del proceso de aprendizaje de los alumnos.

- Una organización de la formación orientada a la consecución de competencias.

- Cambios en la organización de los aprendizajes: una perspectiva curricular de nuestro trabajo que refuerce la continuidad y la coordinación.

- Una nueva definición del papel formativo de las universidades: la formación a lo largo de la vida (la universidad

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