APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN EL CURSO DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL PARA ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNMSM

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú. Decana de América) FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN EL CURSO DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL PARA ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNMSM

Curso de Ingeniería de Materiales

Integrantes:

Segundo Grupo

Lima – Perú Enero, 2021

DEDICATORIA

Dedicamos el presente trabajo de investigación en primer lugar a Dios, por ayudarnos en esta difícil etapa por la que todos estamos pasando a causa de la pandemia.

A nuestras familias, ya que son nuestro soporte en los momentos difíciles, los que nos muestran su apoyo incondicional en cada paso que damos.

A nuestro docente del curso de Ingeniería de Materiales, Mg. Jorge Enrique Ortiz Porras, por su apoyo y las sugerencias para poder concluir de manera satisfactoria el presente trabajo de investigación.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por habernos acompañado y guiado a lo largo de esta etapa difícil, por ser nuestra fortaleza en nuestros momentos de debilidad y por brindarnos una vida llena de aprendizajes.

También queremos agradecer a nuestro docente del curso de Ingeniería de Materiales, Mg. Jorge Enrique Ortiz Porras, quien con sus conocimientos y apoyo nos guiaron a través de cada una de las etapas del presente trabajo de investigación para poder alcanzar los resultados que se buscaban.

Queremos agradecer a todos nuestros compañeros y a nuestras familias, por apoyarnos de manera incondicional, que siempre estuvieron ahí para darnos palabras de apoyo para renovar energías.

Por último, queremos agradecer a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos por brindarnos todas las herramientas que fueron necesarias para llevar a cabo el proceso de investigación.

Muchas gracias a todos.

RESUMEN

La preparación universitaria actual requiere formar a sus estudiantes con competencias multidisciplinarias para poder dar respuesta a los problemas reales tanto a nivel académico como posterior a ello. En la investigación, de tipo experimental - explicativo bajo diseño cuasiexperimental, se utiliza la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura de Mantenimiento Industrial de la E.A.P. de Ingeniería Textil y Confecciones- UNMSM, con el propósito de mejorar las competencias técnicas, metodológicas, participativas y personales de los estudiantes. Para ello, se utilizó dos grupos, un grupo control y un grupo experimental de 25 estudiantes cada uno. Para verificar las diferencias existentes en ambos grupos se utilizó la prueba U de Mann - Whitney. Los resultados indican que usando esta metodología ABP se desarrollan competencias en mayor medida a diferencia de si se aplica una metodología de enseñanza tradicional, evidencia de una mejora en la calidad educativa y cultura investigativa.

Palabras claves: ABP, Competencias multidisciplinarias, Mantenimiento Industrial, Preparación Universitaria, Calidad educativa.

ABSTRACT

Current university preparation requires training its students with multidisciplinary skills to be able to respond to real problems both at an academic level and afterwards. In the research of an experimental-explanatory type under a quasi- experimental design, the methodology of Project Based Learning (PBL) is used in the subject of Industrial Maintenance of the P.A.S. Textile and Clothing Engineering-UNMSM, with the purpose of improving the technical, methodological, participatory and collaborative skills of students. To do this, two groups were used, a control group and an experimental group of 25 students each one, to verify the differences in both groups, the Mann-Whitney U test was used. The results indicated that using this PBL methodology, competencies were developed unlike if a traditional teaching methodology is applied, evidence of improvement in educational quality and research culture.

Keywords:        PBL,        Multidisciplinary        competences,        Industrial        Maintenance, University Preparation, Educational quality.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN        1

1. Situación Problemática        1
2. Formulación del Problema        3

1. Problema General        3
2. Problemas específicos        3

1. Justificación de la Investigación        3

1. Justificación Práctica        3
2. Justificación Teórica        4

1. Objetivos        5

1. Objetivos generales        5
2. Objetivos específicos        5

1. MARCO TEÓRICO        6

1. Antecedentes del problema        6
2. Bases Teóricas        11

1. Proyectos para Desarrollar Competencias        11
2. Aprendizaje basado en proyectos        14
3. TIC's        16
4. Competencias de aprendizaje        18
5. Mantenimiento Industrial        20

1. Marcos conceptuales        21

1. Proyecto        21
2. Gestión de Proyectos        22
3. Aprendizaje        22
4. Competencias        22
5. Procedimiento Analítico        23
6. Formación del Profesorado        23
7. Análisis crítico        23
8. Inteligencia emocional        24
9. Herramientas tecnológicas        24
10. La tecnología        24
11. Aprendizaje Asincrónico        25
12. Desarrollo cognitivo        25
13. Rendimiento académico        26
14. Innovación        26
15. Gestión del aprendizaje        26
16. La Industrialización        27

1. HIPÓTESIS Y VARIABLES        28

1. Hipótesis general        28
2. Hipótesis específicas        28
3. Identificación de variables        29

3.4. Operacionalización de Variables        30

3.5 Matriz de Consistencia        32

1. METODOLOGÍA        34

1. Tipo y Diseño de Investigación        34
2. Unidad de Análisis        35
3. Población de estudio        36
4. Tamaño de la muestra        36
5. Selección de Muestra        36
6. Técnicas de recolección de Datos        37
7. Análisis e interpretación de la información        38

1. RESULTADOS Y DISCUSIÓN        40

5.1 Análisis e interpretación de resultados        40

1. Prueba de Hipótesis y presentación de resultados        48

1. Primera hipótesis: Competencias técnicas - Indicador 1        48
2. Segunda hipótesis: Competencias Metodológicas - Indicador 2        54
3. Tercera hipótesis: Competencias Participativas y Personales - Indicador 3        57

1. IMPACTOS        61

1. Propuesta para la solución del problema        61

1. Planeación didáctica        62
2. Desarrollo de la metodología en las aulas        65

1. Costos de implementación de la propuesta        67
2. Beneficios que aporta la propuesta        68

1. PRESUPUESTO        71
2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        72
3. CONCLUSIONES        76
4. RECOMENDACIONES        78
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        79
6. ANEXOS        85

Anexo 1 Guía para la elaboración del trabajo final        85

Anexo 2  Resultados de los ítems donde no se aplica la metodología        87

Anexo 3 Resultados donde se aplica la metodología        88

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Variables presentes en el trabajo        29

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