APRENDIZAJE

1. INTRODUCCIÓN

Al ser la Educación a Distancia una modalidad en continua expansión y transformación, se necesita abordarla como objeto de análisis e investigación para indagar sobre los distintos factores que inciden en ella. La Educación a Distancia, en particular, la que usa las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), ha tenido un desarrollo creciente y ha sido implementada en diferentes programas de Educación Superior compartiendo y no compitiendo con la tradicional propuesta presencial.

La integración de las nuevas tecnologías ha provocado importantes modificaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, se ha producido un desplazamiento de roles de los actores involucrados, los que enseñan y los que aprenden. Se requiere re-crear los roles tradicionales del docente y el alumno. Por un lado, el rol docente caracterizado por la transmisión a orientador, facilitador, motivador del trabajo autónomo; por otra parte, el rol del alumno cambia de receptor a constructor activo de su propio conocimiento. La enseñanza bajo esta modalidad supone una nueva conceptualización de la jerarquía y la directividad, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el docente sea animador y tutor del proceso de aprendizaje. Lo fundamental no es su presencia física, sino las múltiples estrategias que propone para que el alumno aprenda.

La puesta en marcha de estrategias de enseñanza a distancia implica que el docente utilice efectivamente los medios tecnológicos para la comunicación con los alumnos, y también le demanda, el ejercicio de un nuevo rol mediante el cual el docente dirige el aprendizaje y la participación de los alumnos hacia el logro de objetivos previamente establecidos, que harán posible la adquisición de competencias personales, profesionales y sociales.

Este documento se estructura del siguiente modo: en la sección dos se conceptualiza un sistema de educación a distancia; se hace una referencia al rol docente y a la mediación pedagógica en ambientes de educación a distancia. En la sección tres se aborda el tratamiento de las estrategias de enseñanza y se proponen estrategias de mediación pedagógica en ambientes de educación a distancia tipificadas según diferentes órdenes. Finalmente en la sección cuatro se presentan las conclusiones.

2. EDUCACIÓN A DISTANCIA

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