AUTODIAGNÓSTICO

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORIA DE DOCENCIA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

Módulo II. La centralidad del estudiante desde un enfoque socio-cultural y constructivista.

Tarea: MII-E1. Autodiagnóstico

Instructora: Anayuri Güemes Cruz

Alumno: Rafael García Robles

HEROICA CIUDAD DE TLAXIACO, OAXACA, JUNIO 2015.

AUTODIAGNÓSTICO

Son pocas las veces en que hacemos un análisis introspectivo de cómo estamos desarrollando nuestra labor docente. Seguramente iniciamos esta actividad por vocación o porque tenemos la seguridad de poder compartir nuestros saberes con los estudiantes en formación (Lourdes Sánchez de Tagle O.).

Según consigna (Lomelí, 2010), las competencias docentes, describen la intervención pedagógica del profesor en el aula, por lo tanto para el logro del aprendizaje significativo en el alumno, el educador no debe de perder de vista la importancia que tienen la planeación, el manejo del grupo, la evaluación, el dominio de la materia impartida y la ética profesional, para obtener resultados favorables en los objetivos señalados.

Por lo que para cumplir tal expectativa el autodiagnóstico pedagógico es el primer instrumento de análisis sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje que permite realizar un proceso de autorreflexión por parte de los docentes y la identificación de las mejoras a corto, medio y largo plazo, a través de la elaboración de un plan estratégico pedagógico para fortalecer el liderazgo pedagógico de los equipos directivos, así como la conciencia pedagógica del profesorado, e iniciar un camino de mejora fundamentado, que lleve a la institución a cumplir con sus finalidades educativas (Malpica, 2011).

En función a ello es de vital importancia el uso de herramientas como la estadística en la toma de muestras para el diagnostico educativo. De acuerdo a (Wikipedia, 2011) En estadística, una muestra es un subconjunto de casos o individuos de una población estadística. Según este portal de internet, las muestras se obtienen con la intención de inferir propiedades de la totalidad de la población, para lo cual deben ser representativas de la misma. Para cumplir esta característica la inclusión de sujetos en la muestra debe seguir una técnica de muestreo. En tales casos, puede obtenerse una información similar a la de un estudio exhaustivo con mayor rapidez y menor coste (véanse las ventajas de la elección de una muestra, más abajo).

Por otra parte, en ocasiones, el muestreo puede ser más exacto que el estudio de toda la población porque el manejo de un menor número de datos provoca también menos errores en su manipulación. En cualquier caso, el conjunto de individuos de la muestra son los sujetos realmente estudiados. El número de sujetos que componen la muestra suele ser bastante inferior a la población total, aunque suficiente grande como para que la estimación de los parámetros determinados tenga un nivel de confianza adecuado. Para que el tamaño de la muestra sea idóneo es preciso recurrir a su cálculo (Wikipedia, 2011).

Estadística

La estadística es una ciencia formal que estudia la recolección, análisis e interpretación de datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algún fenómeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional.

Sin embargo, la estadística es más que eso, es decir, es la herramienta fundamental que permite llevar a cabo el proceso relacionado con

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