Actividad 14: Portafolio De Evidencias módulo 1 Generación 7 Bis

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE APIZACO

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PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO

“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

CATEDRÁTICO:

ING. NICOLÁS ALONZO GUTIÉRREZ

TRABAJO:

Actividad 14: Portafolio de evidencias

ALUMNO:

Macedonio Cortez Meza

Contenido

Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO 5

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC) 6

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6. Características y el contexto de los estudiantes en la Educación Media Superior. 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? 14

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. Características de las competencias genéricas 16

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. Vinculación de las competencias genéricas y docentes con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior 18

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11. Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa. 22

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12. Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente 29

Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención 33

Actividad 13: Evaluación del Módulo I 47

Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? 48

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ENLACES DE INTERÉS 48

Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.

Qué se entiende por pertinencia respecto a la RIEMS?

En la educación si no hay pertinencia se generan problemas como el abandono de los estudios que representa un desfalco a la inversión de esfuerzos que hacen sus padres.

Qué se entiende por relevancia respecto a la RIEMS?

Es la oferta educativa que asegurar que los jóvenes aprenden conforme a las necesidades que demanda el estudiante respecto a su entorno y a la sociedad que les rodea.

Planes de estudio?

Los planes de estudio deben estar adecuados a la necesidad personal, social y laboral del mundo actual que los jóvenes requieren encontrar en la escuela un sentido de gratificación para sus vidas.

Nota: unión de todos los equipos

a) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato “Equipo A”

Relevancias y alcances del reconocimiento universal

Relevancia

El libre tránsito de estudiantes entre los diferentes subsistemas

ALCANCES

Unificar planes y programas para accesar al campo laboral obteniendo una certificación a nivel nacional

Para que los alumnos tengan una formación universal y se adecuen a programas comunes

Adquirir competencias comunes

b) Pertinencia y relevancia de los planes de estudio “Equipo B”

Qué se entiende por pertinencia respecto a la RIEMS?

Se entiende como las cualidades que imperan en el entorno del estudiante para fortalecer su crecimiento educativo respecto a la demanda social, disminuyendo los índices de deserción.

Qué se entiende por relevancia respecto a la RIEMS?

Se entiende como la oferta educativa que ofrece cada institución de educación media superior conforme a las necesidades que demanda el estudiante respecto a su entorno y a la sociedad que les rodea, desarrollando competencias, habilidades y valores del educando.

Por qué es importante homogenizar los planes de estudio en la EMS?

Para facilitar el libre tránsito de los alumnos a nivel nacional y disminuir el índice de deserción.

C) TRANSITO ENTRE LOS SUBSISTEMAS Y ESCUELAS “Equipo C”

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) pretende unificar criterios a nivel nacional, para lograr el reconocimiento universal de los subsistemas y modalidades de bachillerato. A través de la portabilidad de estudios.

Esto le permitirá al alumno rectificar el tipo de escuela que cree apropiada o buscar un ambiente escolar distinto.

Facilitando al alumnado el acceso a una educación de calidad en cada uno de los subsistemas y planteles de Educación media Superior (EMS). Reduciendo así la deserción y el rezago educativo y además previniendo la pérdida económica de recursos personales y familiares.

CONCLUSIÓN.

La causa de deserción que enfrentan los alumnos en educación media superior es cuando tiene que cambiar de institución educativa a diferente subsistema y los planes y programas son diferentes, el alumno tiene problema con el plan y programa es tan diferente que el alumno tiene que regresar a semestres anteriores afectándolo en su trayectoria académica.

Con estos principios se pretende que todos los jóvenes que estudien la Educación Media Superior tengan una perspectiva de un universo en común de conocimiento, habilidades y actitudes en todos los campos formativos para que adquieran competencias a su beneficio en el mercado laboral.

Y algo importante el libre tránsito entre subsistemas para que el alumno nunca pueda truncar sus estudios en cualquier semestre que este cursando.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

Propósito: Reconoce la importancia y ventajas de la existencia del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para afrontar los retos actuales de la Educación Media Superior en su contexto.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC)

¿Qué entiende por MCC?

El Marco Curricular Común permite la expresión flexible de los diseños curriculares y formas de organización del aprendizaje, se puede lograr el perfil del egresado mediante distintas estructuras curriculares. No se busca homologar o uniformizar planes de estudio, sino avanzar, en un marco de diversidad, en una misma dirección. Este perfil es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un objetivo compartido de persona a formar en la EMS que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado.

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