Portafolio De Evidencias Modulo 1

CMOA_AC2M2

Elabore un reporte individual de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente:

1.-La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

2.-La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

3.-La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4.-Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

5.-La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señala el autor.

Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con PhilippePerrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez

Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos

(conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.

1.- Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición didáctica, no cuestionará las finalidades de la escuela, se limitará a poner el contenido antiguo en un nuevo envase. En la formación profesional, se establece un referencial del oficio analizando las situaciones de trabajo, luego se elabora un referencial de competencias, que fija los objetivos de la formación. Nada de eso para la formación general. Esta es la razón por la que, al amparo de las competencias, se hace hincapié en capacidades sin contexto. Resultado: se salvaguarda la parte fundamental de los conocimientos necesarios para los estudios largos y los grupos de presión disciplinarios se satisfacen.

2.- Es inútil pedir esfuerzos sobrehumanos a los profesores si el sistema educativo no hizo otra cosa que adoptar el lenguaje de las competencias, sin cambiar nada de lo fundamental.

-Si el sistema cambia, no solamente reformulando sus programas en términos

de competencias verdaderos, pero abriendo las disciplinas, introduciendo ciclos de

aprendizaje plurianuales a lo largo del curso, llamando a la cooperación profesional,

invitando a una pedagogía diferenciada, entonces los profesores deben cambiar sus

representaciones y sus prácticas.

3.- Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos.

-Para los profesores que ya poseen una visión constructivista e interaccionista del

aprendizaje,

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