Actividad De Aprendizaje 16

Exploración acerca de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa.

Propósito: Analice la percepción que tienen los participantes sobre su perfil docente, necesario para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes.

Listado de las principales características y atributos docentes necesarios para el desarrollo de las competencias:

• Ser capaz de planificar procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Seleccionar y presentar contenidos disciplinares.

• Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles.

• Dominar el manejo de las Tic´s.

• Gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.

• Relacionarse constructivamente con los alumnos.

• Ofrecer tutorías y acompañamiento a los estudiantes.

• Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.

• Involucrarse institucionalmente.

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

• Gestionar la progresión de los aprendizajes.

• Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

• Trabajar en equipo.

• Informar e implicar a los padres.

• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

• Organizar la propia formación continua.

Conclusión Personal

Como docentes es necesario hacernos una autoevaluación acerca de los conocimientos, habilidades y actitudes con los que contamos. Debemos estar conscientes que nuestro trabajo nos exige ciertas características para que logremos facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Por ello, tenemos que reconocer nuestras deficiencias para emprender acciones que nos ayuden a superarlas.

Conceptualización de las competencias en la Educación Media Superior (EMS)

Propósito: Construya el concepto de competencias a partir del análisis y lectura de diversos documentos.

Concepto de competencia

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS.

Las competencias se expresan en verbo en presente, incluyendo el contenido y la situación en contexto.

El Marco Curricular Común (MCC) incluye tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y profesionales.

1. Competencias genéricas

Las competencias genéricas conforman el Perfil del Egresado del SNB y son aquellas que permitirán a los jóvenes comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política.

Las competencias genéricas tienen tres características principales: son clave, por su relevancia y su aplicación en todos los contextos de la vida; transversales, por ser aplicables a diversas disciplinas, asignaturas o módulos curriculares; y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

Estas competencias se clasifican en seis categorías, de la siguiente manera:

• Se auto determina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

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