Actividades Permantes Pensamiento

Actividades Permantes Pensamiento

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Alumna en formación: Irery Elizabeth Mercado Delgadillo

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Nombre de la maestra:   Luz Elena Gutiérrez Anguiano 

Jardín de niños:   J. Jesús Aguilera Palomino

Fecha:  Del 19 al 23 de Octubre del 2015

Grado:  1 y 2  Grupo: D    MIXTO 

Número de alumnos: 21

Campo formativo

Pensamiento Matemático

Enfoque

Resolución de problemas

Aspecto

Numero

Competencia que se favorece

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes Esperados

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Estándares Curriculares

1.1.2. Comprende los principios del conteo

Tema de relevancia social

Atención a la diversidad

Situación Didáctica: Actividades

Lunes  19 de octubre

Colecciones en el gusano.

Inicio. Se cuestionará a los alumnos sobre ¿si queremos saber cuánto niños vinieron hoy  que tendremos que hacer? Se hará el pase de lista y compararán quién llegó más lejos en la serie numérica. Después se les mostrará a los alumnos el Gusano Numérico se les repartirá por equipos bolsas o vasos con diferentes cantidades a cada equipo no más del número 6.  Y se cuestionará sobre  ¿hasta cual casillero llegará nuestra colección?

Desarrollo. Se les explicará a los alumnos que vamos a jugar con nuestro gusano. Los equipos nombrarán a un representante para que pase al frente en un primer momento. Todos pasarán. Su equipo contará al momento de que su compañero este colocando las colecciones.

Se marcará cada equipo cuándo dejen sus colecciones.

Cierre.  Los alumnos reflexionarán sobre ¿Qué equipo gano? ¿Quién llego más lejos?¿Quiénes quedaron antes de…? ¿Cuántos casilleros faltaron para alcanzar a…?

Martes 20  y Miércoles 21 de octubre.

El Gusano  numérico

Como actividad permanente se hará el pase de lista, se cuestionará a los alumnos sobre ¿quién habrá venido más niños o niñas? ¿Cómo lo podemos saber? Los alumnos, por turnos, tomarán su imagen y la colocarán en la serie numérica en Orden Estable. Después se pedirá de manera global que se cuenten a las niñas y después a los niños. Se cuestionará sobre ¿Cuántas niñas y niños vinieron? ¿Qué hay más? ¿Por qué lo saben? Después se pasará a la próxima actividad de Conteo. 

Inicio. Se les mostrará a los alumnos el gusano numérico y se les cuestionará sobre ¿Qué observan en el gusano? ¿Qué números conocemos? ¿Cuáles son?  ¿Los sabemos decir en orden? Se les mostrará a los alumnos colecciones de distintas imágenes  y se hará el siguiente cuestionamiento  ¿esta colección hasta cual numero llegará? Y los alumnos dirán sus percepciones.

Desarrollo.  Los alumnos organizados en equipos tendrán una colección de imágenes, por turnos cada equipo pasará  a colocar sus imágenes en el gusano numérico en un Orden estable. Ya que todos los equipos colocaron sus imágenes se hará de manera grupal  el conteo de la colección de cada equipo.  

Cierre. Los alumnos reflexionarán sobre ¿Qué equipo tuvo más imágenes? ¿Quién llego más lejos? ¿Quién tuvo menos? ¿Por qué? ¿Hasta que número llego?

Jueves 22  y viernes 23 de Octubre.  

Tapas con  números

Se aplicara el día Lunes

Como actividad permanente se hará el pase de lista, se cuestionará a los alumnos sobre ¿quién habrá venido más niños o niñas? ¿Cómo lo podemos saber? Los alumnos, por turnos, tomarán su imagen y la colocarán en la serie numérica en Orden Estable. Después se pedirá de manera global que se cuenten a las niñas y después a los niños. Se cuestionará sobre ¿Cuántas niñas y niños vinieron? ¿Qué hay más? ¿Por qué lo saben? Después se pasará a la próxima actividad de Conteo. 

Inicio.  Se comentará con los alumnos sobre sus tapas, ¿Qué observan de sus  tapas? ¿Tienen números? ¿Están ordenadas? ¿Cómo las ordenaríamos? ¿Con qué numero empezaríamos?

Desarrollo.  Se pedirá a los alumnos que ordenen sus tapas en orden estable  del 1 al 10, para los alumnos de primero se hará junto con la docente.  Después  por quipos se repartirán tapas, cada equipo con una cantidad diferente, por turnos cada equipo pasarán al pizarrón a pegar sus tapas en un orden estable.  Ya que cada equipo colocará sus tapas se hará el siguiente cuestionamiento ¿Cuántas tapas tuvo tu equipo?  Los demás compañeros verificaran si es correcto o incorrecto.

 Cierre.  Los alumnos reflexionarán sobre ¿Qué equipo tuvo más tapas? ¿Quién llego más lejos? ¿Quién tuvo menos? ¿Por qué? ¿Hasta qué número llego? Al equipo que tuvo menos cantidad de tapas ¿Cuántos le faltarán para alcanzar al equipo que tuvo más?

 Martes  27 de octubre

¿Cuál número me hace falta?

Como actividad permanente se hará el pase de lista, se cuestionará a los alumnos sobre ¿quién habrá venido más niños o niñas? ¿Cómo lo podemos saber? Los alumnos, por turnos, tomarán su imagen y la colocarán en la serie numérica en Orden Estable. Después se pedirá de manera global que se cuenten a las niñas y después a los niños. Se cuestionará sobre ¿Cuántas niñas y niños vinieron? ¿Qué hay más? ¿Por qué lo saben? Después se pasará a la próxima actividad de Conteo. 

Inicio.  Se comentará con los alumnos sobre sus tapas, ¿Qué observan de sus  tapas? ¿Tienen números? ¿Están ordenadas? ¿Con qué numero empieza? ¿Hasta qué numero termina? ¿Hará falta un número? ¿Cuál será? Se les pedirá a los alumnos que busquen el nuemro que les haga falta y que lo coloquen en su lugar.

Desarrollo.   Ya que tengan todos  los alumnos  sus tapas completas se les repartirá una colección, los alumnos la tendrán que contar en un orden ascendente colocando un objeto en cada tapa.

Cierre. Se Cuestionará los alumnos sobre  ¿Cuántos objetos tuvo nuestra colección? ¿Qué hicimos para saberlo?  ¿Hasta qué numero llegamos? ¿Contamos en orden?  

Miércoles 28  y jueves 29

Cuento mis colecciones y registro.

Como actividad permanente se hará el pase de lista, se cuestionará a los alumnos sobre ¿quién habrá venido más niños o niñas? ¿Cómo lo podemos saber? Los alumnos, por turnos, tomarán su imagen y la colocarán en la serie numérica en Orden Estable. Después se pedirá de manera global que se cuenten a las niñas y después a los niños. Se cuestionará sobre ¿Cuántas niñas y niños vinieron? ¿Qué hay más? ¿Por qué lo saben? Después se pasará a la próxima actividad de Conteo. 

 Inicio  Se les mostrará a los alumnos el gusano numérico como apoyo de conteo y se les cuestionará sobre ¿Qué observan en el gusano? ¿Qué números conocemos? ¿Cuáles son?  ¿Los sabemos decir en orden? Se les mostrará a los alumnos colecciones de distintas imágenes  y se hará el siguiente cuestionamiento  ¿En cuál colección tendremos más?

Desarrollo.  Para los alumnos de segundo  se les repartirá 2 colecciones las tendrán que contar y decir ¿Cuántos hay en cada colección y donde hay más?  Posteriormente se les entregará su hoja de trabajo donde tendrán que registrar los resultados. Para los de primero solo se entregará una colección las tendrán que contar en orden ascendente y decir el total de su colección de igual manera lo registraran en su hoja de trabajo.

Cierre. Se Cuestionará los alumnos sobre  ¿Cuántos objetos tuvo nuestra colección? ¿Qué hicimos para saberlo?  ¿Cuál de nuestras colecciones tuvo más? ¿Contamos en orden?  

Tiempo. 25 min aprox.

Recurso. Gusano numérico,  colecciones de objetos, tapas con números,  marcadores. Hojas de trabajo

Espacio  En el salón de

Observaciones.