Actividades pensamiento matemático preescolar. Número, álgebra y variación

FECHA: 28 de noviembre-02 de diciembre

TRABAJO POR PROYECTOS: “El valor del dinero ($1, $2, $5, $10)”

ESCUELA: Marta Dueñas Gonzales.

TURNO: MATUTINO

DOCENTE:

Sara Fernanda Carrillo Ruvalcaba.

GRADO: 2

GRUPO:  A

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación.

Organizador curricular 2:  Número.

Aprendizaje esperado:

• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones de compra y venta.

SABERES PREVIOS: 

Cuestionar a los alumnos sobre:

• ¿Qué es una moneda?
• ¿Para qué sirven las monedas?
• ¿Cómo se obtiene el dinero?
• ¿Qué has comprado con las monedas?
• ¿Sabes qué otro nombre tiene la moneda?

ACTIVIDADES PERMANENTES: Leer un cuento/ver un video-cuento relacionado con el tema, juego libre con material al final de la clase, dar monedas en las actividades como premio.

ACTIVIDADES DE RUTINA: Saludo inicial, toma de lista, contar cuántos niños fueron y escribir la fecha.

ACTIVIDADES DE APOYO: Lunes y miércoles clase de música.

APOYO DE LOS PADRES: Apoyar con las actividades extraescolares.

FECHA:

ACTIVIDAD

MATERIALES

LUNES 20

INICIO

CEREMONIA (15 minutos)

ACTIVIDADES DE RUTINA (10 min)

Actividad: Conociendo las monedas.

Agrupación: Grupal/Individual.

Duración: 40 minutos.

Llevar monedas mexicanas y dejar que los niños las observen. Después de que las vean y las toquen, se les preguntará el valor de cada moneda. Después se les mostrarán algunos billetes, estos también podrán tocarlos y verlos, pero se les dirá el valor y al lado una representación con monedas de su valor.

Después, se les cuestionará qué cosas pueden comprar con ellas y se les invitará a comentar lo que les gusta comprar en la tienda o si han tenido la oportunidad de comprar solos alguna cosa.

Después se les mostrará una hoja con un dibujo de 4 monederos con monedas de distintas denominaciones. Se les cuestionará sobre ¿Qué pasa si juntamos dos monedas de $1? y ¿Qué ocurre si juntamos dos monedas de $2?[pic 15]

Después se hará uno de los ejercicios frente al grupo y después se dejará que ellos lo hagan solos.

Ellos deberán analizar la cantidad de monedas que hay en cada monedero y escribir el número en el círculo qué hay debajo.

Cundo terminen, se hará la actividad completa en el pizarrón para que puedan comparar sus respuestas y saber la correcta.

Con esta actividad se conoce si el niño reconoce los valores de cada moneda, si reconoce e identifica combinaciones básicas de cada moneda y si trabaja en equipo y comparte ideas.

Actividad: Pinta pinta monedita. [pic 16]

Agrupación: Individual.

Duración: 15 minutos.

Se les entregará a cada niño una impresión donde se les pedirá colorear la moneda del color que se le indica al principio de la hoja. Se mostrará un ejemplo y se pegará en el pizarrón mientras se dan las instrucciones, de esta manera podremos percatarnos si nos niños comienzan a conocer las denominaciones de las monedas y a seguir instrucciones.

Actividad: Relacionar. [pic 17]

Agrupación: Individual.

Duración: 15 minutos.

Se les entregará a la copia de relacionar cantidades.

Se mostrará una al frente del salón. Se les explicará que deben contar la cantidad de objetos qué hay y ver cuál de las bolitas de abajo tiene la misma cantidad. Después, deben de poner el número de la cantidad de bolitas que observan.

Esta actividad les ayuda a representar los números con diferentes grupos de objetos.

• Impresiones.
• Crayolas.
• Monedas reales.
• Monedas de papel.
• Fichas.
• Billetes falsos.

MARTES 21

DESARROLLO

ACTIVIDADES DE RUTINA (10 min)

Actividad: Caja de vocales.[pic 18]

Agrupación: Equipos de 3/4 integrantes.

Duración: 20 minutos.

Se pondrá una caja al centro de cada mesa de los niños. En esta estarán dibujadas las vocales y cada una tendrá una apertura abajo de ellas. Los bordes estarán pintados de diferente color para que les sea más fácil diferenciarlos.

Esta actividad cumple un propósito de diagnóstico, ya que con esto se puede reflejar el conocimiento que tienen los niños respecto a las vocales.

Actividad: Une la palabra. [pic 19]

Agrupación: Individual.

Duración: 30 minutos.

Se les mostrará a los niños una hoja en el pizarrón donde se observan unos dibujos con unas palabras en medio.

Se les dirá qué palabra es la que está ahí y se les preguntará a qué dibujo corresponden.

Se dejará el ejemplo contestado en el pizarrón y después se les repartirá una hoja a cada uno para que realicen el ejercicio de manera individual.

Esta actividad nos ayuda a ver qué tanto comienzan a identificar palabras los niños y Gelacio Atlas con su imagen.

Actividad: Dibuja tu nombre.

Agrupación: Individual.

Duración: 30 minutos.

Se les entregará a los niños una hoja con su nombre marcado en líneas punteadas.

La instrucción será que sigan la línea punteada para escribir su nombre y después pueden decorar el resto de la hoja como ellos quieran.

Esa hoja la entregarán y se guardará para hacer las alcancías que se usarán el viernes para la “tiendita”.

Actividad: Leer un cuento.

Agrupación: Libre.

Duración: 20 minutos.

Se les pedirá a los niños que tomen un libro de la biblioteca y lean. Esto solo lo podrán hacer los que hayan terminado el resto de las actividades.

• Cartón.
• Caja.
• Fichas de vocales.
• Crayones.
• Libros.

MIERCOLES 22

DESARROLLO

ACTIVIDADES DE RUTINA (20 min)

Actividad: ¡Vamos a la peluquería![pic 20]

Agrupación: Individual/Grupal.

Duración: 30 minutos.

Se les dará a los niños un muñeco de papel con pelo hecho de tiras con cuadros con números dentro. Se les pedirá que no empiecen hasta que la maestra lo pida. Después, se les explicará que recortaremos las tiras al mismo tiempo. Para que ellos sepan hasta qué número contar, se les harán preguntas que ellos sepan la respuesta.

Ejemplo: ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántas maestras hay aquí? ¿Cuántos dedos tiene la maestra levantados? ¿Cuántas mesas hay aquí? ¿Qué número ves aquí? ¿Cuánto es 2 + 2? (Enseñándoles la suma con los dedos de la mano) ¿Qué número va después del 7?

El objetivo de esta actividad es saber si los niños saben seguir indicaciones, si se saben los números, aunque estén en orden aleatorio y si entienden lo que se les está preguntando.

Actividad: Pizza numérica.

Agrupación: Equipos de 3 o 4 integrantes.

Duración: 20 minutos.

Para esta actividad se les entregará por mesa una caja para pizza redonda marcada con ocho divisiones. Después, se les darán 8 rebanadas de pizza que tienen un número de pepperonis del 1 al 8, al igual que los espacios de la caja de pizza. [pic 21]

Se dará la indicación de que deben hacer que coincida la cantidad de pepperonis que tiene la rebanada de pizza con el número que está dibujado en la caja. Primero se hará con los números en orden y después se pondrán los números del 1 al 8 pero desordenados en la caja y se les pedirá que vuelvan a hacer que los pepperonis coincidan con el número que tiene la caja.

El objetivo de esta actividad es que aprendan a relacionar una cantidad en un objeto y su representación numérica.

Actividad: ¡Nos vamos a los bolos!

Agrupación: Grupal/Equipos. (Se dividirá el grupo en dos para hacer dos equipos)

Duración: 35 minutos.

Para esta actividad se dividirá al grupo en dos, mezclando niños.

Después, si la situación lo permite, saldremos del salón al espacio qué hay frente a la puerta de entrada. Si los niños están muy inquietos nos quedaremos dentro del salón para evitar que se dispersen.

Antes de comenzar con la actividad, se escogerán a dos alumnos para que sean los “maestros del boliche” ellos se encargarán de ayudar a levantar los bolos que se utilizarán en la actividad. Se escogerá a los niños que estén más inquietos para mantenerlos en control y que puedan participar en la actividad junto a sus compañeros.

Para comenzar con la actividad, cada equipo formará una fila frente a los bolos. Después, se pondrá frente a cada fila un grupo de bolos. El primer integrante de la fila tomará la pelota intentona derribar todos los bolos. Ganará el equipo que tire todos los bolos primero. De este juego se harán 4 rondas.

• Tijeras.
• Crayones.
• Bolos.
• Monedas de papel.
• Pelotas.
• Muñeca con pelo.
• Caja de pizza-
• Rebanadas de pizza.

JUEVES 23

DESARROLLO

ACTIVIDADES DE RUTINA (10 min)

Actividad: ¡Encuéntrame![pic 22]

Agrupación: Individual.

Duración: 15 minutos.

Se les entregará a cada uno una hoja que contiene nueve cuadros con frutas en distintas cantidades y bajo de ellas tres opciones de números. Los niños deberán seleccionar el número correcto para representar la cantidad de fruta.

Con esta actividad se podrá reflejar cómo va su conteo y si pueden representar la cantidad correcta, aunque los números estén desordenados y las figuras sean diferentes.

Actividad: El come pelotas. [pic 23]

Agrupación: Individual/Grupal.

Duración: 30 minutos.

Para realizar esta actividad los niños se dividirán en 4 grupos de la misma cantidad de integrantes. Mientras ellos eligen con quién estar, se pondrán 4 botes con una imagen de las diferentes monedas que hemos visto.

Cuando los equipos se hayan organizado, formarán una fila cada equipo y se pondrán frente a la botella que elijan.

Después, se les dará la instrucción de que cada integrante de su equipo debe agarrar una pelota que represente la moneda del bote que escogieron y meterla en el bote correcto. Se jugarán 4 rondas y el que gane la mayoría de los juegos ganará 3 fichas para la tienda que se hará el día vienes.

El objetivo de la actividad es ver cómo se relacionan entre ellos, cómo se organizan para participar, si entienden las instrucciones y si saben identificar todas las monedas.[pic 24]

Actividad: Caja numérica.

Agrupación: Equipos de 3/4 integrantes.

Duración: 20 minutos.

Se pondrá una caja al centro de cada mesa de los niños. En esta estarán dibujados números del 1 al 10 y cada uno tendrá una apertura abajo de ellos. Los bordes estarán pintados de diferente color para que les sea más fácil diferenciarlos.

Esta actividad cumple un propósito de diagnóstico, ya que con esto se puede reflejar el conocimiento que tienen los niños respecto al número.

Actividad: Llenando la bolsa. [pic 25]

Agrupación: Individual.

Duración: 20 minutos.

Se les entregará a los niños 40 tiras de papel crepé de manera individual. Se les pedirá que comience a hacer bolitas con las tiras, especificando que solo debe ser una tira por bolita que esta debe quedar chiquita.

Después, se les entregará pegamento y una hoja con dibujos de bolsas con un número al lado. Se mostrará la hoja en el pizarrón y se les harán preguntas sobre qué número es a los niños más distraídos. Después se le pedirá que peguen la cantidad de bolitas representando el número que está en cada bolsa.

Esta actividad les ayuda con la motricidad fina y con el conteo.

• Copias.
• Botellas.
• Pelotas
• Crayones.
• Caja de cartón.
• Fichas de números.
• Papel crepé.
• Pegamento.

VIERNES 24[pic 26]

CIERRE

ACTIVIDADES DE RUTINA (10 min)

Actividad: De compras en el mercado.

Agrupación: Grupal.

Duración: 50 minutos

Para comenzar con la actividad, se les harán las siguientes cuestiones: ¿Tienes una alcancía en casa?, ¿Sabes cuánto dinero tienes?

Después se les planteará la siguiente situación: En tu alcancía hay 10 monedas, cada moneda tiene el valor de 1 peso, entonces ¿Cuántos pesos tienes?

Imagina que se acerca el cumpleaños de tu mamá y quieres comprarle un regalo, que te parece si ahora que sabes cuantas monedas tienes juegas al “Restaurante” para utilizarlas y así practicar a pagar con ellas.

Los precios de los alimentos que hay en el restaurante son los siguientes:

Si escoges un plato de frijoles y el plátano ¿Cuánto tendrías que pagar?, con tus 10 pesos ¿Para qué más te alcanzaría?

Si pidieras un vaso con leche y una gelatina ¿Cuánto tendrías que pagar? Si la gelatina cuesta 3 pesos y el vaso con leche cuesta 6 pesos ¿Cuánto dinero te queda?

Si compras una torta de jamón que cuesta 5 pesos, un vaso con agua que cuesta 3 pesos y las galletas de amaranto que cuestan 4 pesos ¿Cuánto tendrías que pagar si pides todo eso?, ¿Te alcanza con el dinero que tienes?

No te alcanza, porque te quedan 2 pesos y las galletas de amaranto cuestan 4 pesos. ¿Cuánto te falta para poder comprarlas?

Si prefieres las galletas de amaranto que cuestan 4 pesos y el vaso con leche que cuesta 6 pesos si te alcanza porque tienes 10 pesos cuenta tus monedas y lo ¡comprobaras!

¿Estás lista, listo para comprar el regalo de tu mamá? Recuerda que solo tienes 10 pesos para gastar.

Observa muy bien los precios para que lo que quieras comprar te alcance con los 10 pesos y no te pase lo que sucedió con la torta de jamón, el vaso con agua y las galletas.

Si quieres comprarle a tu mamá varios regalos puede ser un oso de peluche que cuesta 4 pesos, una caja de regalo sorpresa de 3 pesos, ¿Si le llevas unas flores de 2 pesos?

¿Cuánto tienes que pagar?, ¿Cuánto dinero te sobra?, ¿Te alcanza para algo más?

Para terminar con la actividad, observarán el video de “Gato va al mercado” en el podrás descubrir como usa el gato su dinero cuando va al mercado.

https://youtu.be/tWHxl1e4E6U

Actividad: Suma de dados. [pic 39]

Agrupación: Individual.

Duración: 30 minutos.

A manera de evaluación, se les entregará a los niños una hoja con dados que representan una cantidad que deben escribir y después sumar las cantidades que les salieron.

Con esta actividad comenzarán a practicar las sumas y se prepararán para su actividad de evaluación.[pic 40]

Actividad: Conversiones, compras y ventas

Agrupación: Individual/Grupal.

Duración: 50 minutos.

Se comenzará conversando sobre las costumbres que tienen con respecto a la compra de productos para surtir la despensa del hogar. Cuestionar sobre: ¿quién de ellos conoce o asiste a un tianguis?, ¿qué se vende?, ¿cómo es?, ¿quiénes van?, ¿dónde se ubican?, ¿para qué sirve?

Después se les dará una hoja blanca y se les pedirá dibujar cómo es un tianguis, para después intercambiar sus producciones y reconocer semejanzas y diferencias entre sus trabajos.

Es necesario estimular la participación de todos, invitando a los menos participativos o los más distraídos.

*platicar acerca de la venta y compra de los productos, ¿qué se necesita para poder llevarse las cosas a casa? A partir de aquí, indagar acerca de los conocimientos que tienen acerca de los diferentes tipos de monedas y billetes que conocen. Mostrar monedas y billetes para que mencionen su valor.

Al terminar la primera actividad, vamos a platicar sobre la importancia de este tipo de espacios que brindan diferentes servicios en un mismo lugar. Se les invitará a narrar una anécdota de algún día que hayan asistido al tianguis, lo que compraron, ¿con quiénes fueron?, ¿en qué momento del día fue? ¿cómo le hicieron para poder llevarse los productos a su casa? Entre otras cosas.

Se va a conversar sobre la forma de pago que se realiza para poder adquirir el producto. Investigar sobre el sistema monetario y analizar cómo funciona (a grandes rasgos y de manera simple). Observar y explorar las diversas monedas que existen, describirlas por color, forma, tamaño y denominación. Reflexionar sobre la importancia de conocer el valor de las monedas para poder pagar o recibir cambio cuando así sea.

Después van a identificar en una imagen las diversas monedas que se muestran, colorearlas según corresponda, por ejemplo, de amarillo las monedas de 1 peso, de gris las de 2 pesos, de verde las de 5 pesos y rojo las de 10. Platicar en qué situaciones han utilizado este tipo de monedas y cómo saben cuál utilizar.

Después se les pondrá un ejemplo de cada moneda en el pizarrón y se les dará una hoja blanca para que puedan dibujarlas.

Después, se les pedirá observar cantidades de monedas para identificar su valor y dibujar las equivalencias, por ejemplo:

• Colocar una moneda de $2 pesos y 2 monedas de $1 peso.
• Colocar una moneda de $5 pesos   y 5 monedas de $1 peso.
• Colocar una moneda de $10 pesos y 10 monedas de $1 peso.

Deben identificar el valor de las monedas de $1 $2 $5 $10, reconocer cuál moneda vale más que otra y hacer equivalencias: una moneda de $5 es = a 5 monedas de $1 o 2 monedas de $2 y una de $1 peso, también 3 monedas de $ 1 y una de $2 pesos.[pic 41]

Después se les entregará una copia donde se muestran distintas monedas en diferentes cantidades. Ellos deberán poner la suma que dan cada conjunto de monedas. Cada cierto tiempo se hará uno de los ejercicios en el pizarrón para que sepan cómo hacer la actividad.

• Computadora.
• Televisión.
• Monedas de papel.
• Copias.
• Crayones.
• Plumas.
• Lápices.
• Dulces.