Actualización Curricular del 2010 y el Currículo del 2016

Actualización Curricular del 2010 y el Currículo del 2016.

Introducción

     En el presente trabajo investigativo, tiene como propósito inmiscuirse sobre la finalidad del área del Lengua y Literatura, entre la actualización Curricular del 2010 y el Currículo del 2016, donde se detalla una serie de parámetros o requisitos que un estudiante debe efectuar para poder culminar su proceso de formación.

     Es importante y necesario abordar este tema, ya que se debe tomar en cuenta la actualización para un proceso educativo inclusivo, donde se fortalezca la formación de una ciudadanía justa, innovadora y solidaria capaz de resolver problemas nacionales y del mundo.

Desarrollo

     La reforma curricular consensuada y actualizada en el Ecuador en el 2010 se caracteriza por una pedagogía critica, donde se opta por tomar en cuenta los planteamientos tanto cognitivista como constructivista, cumpliendo con los objetivos de forma general para todos los cursos, dentro de este contexto, no se evidencia subniveles, sino más bien se opta por involucrar al docente al momento de explicar sus clases, que separe o acomode esos objetivos acordes al tema a explicar.

     No obstante, en el currículo del 2016, la nueva actualización se direcciona, hacia los referentes teóricos socio-constructivistas, donde se hace referencia a un proyecto educativo, promoviendo el rol del sujeto en la sociedad, a más de enmarcar pautas de acción u orientaciones, sobre una realidad, además sirve de guía para el docente, para fomentar y direccionar a través de las pautas de acción y orientaciones guiadas hacia el futuro.

     Relacionando estos dos contextos, se permite enfatizar que la finalidad del área de Lengua y Literatura entre la Actualización Curricular del 2010 y el Currículo del 2016, trae aspectos positivos, dado que se plantea como referencia el buen vivir, ya que el propósito se centra en desarrollar la calidad de vida, preparando al individuo para la comprensión, análisis, pensamiento crítico, direccionándolos y priorizando los valores e inclusión.

     Los valores del currículo 2010, se centran en la interculturalidad, salud, democracia, protección hacia el medio ambiente y sexualidad, mientras que los del currículo 2016 se centran en la justicia, innovación y solidaridad, existe una gran diferencia entre estos, el del 2010 no se exigía la implementación de estos valores, mientras que en la malla del 2016 si era evidente su aplicabilidad, debido a las exigencias.

     La importancia de la actualización de cada reforma educativa se inmiscuye en las necesidades presentes y visión del futuro, que tienen como materia de inserción principios de pedagogía critica, lógica y valores, que se implanten en el futuro bachiller; vinculado a responsabilidades, compromiso, habilidades y destrezas que los estudiantes deben alcanzar en su proceso formativo.

Conclusión

     Se concluye que el propósito del currículo 2010 se basa más hacia una educación con destrezas y capacidades hacia la resolución de problemas y toma de decisiones, direccionados y motivados por el buen vivir, no obstante, en el currículo 2016, que se actualiza por implantar una mejora del primero, trasciende la perspectiva, debdo a que se direcciona hacia los problemas del entorno, presentes en la sociedad, enmarcando con más rigor las practicas futuras.

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