Acuerdo Sectorial

1.-ACUERDO SECRETARIAL:

Un acuerdo en donde se necesita la inquisición de muchos miembros pertenecientes a una organización o grupo y puede poseer un acuerdo en donde se tratara un tema y será puesto en práctica

2.-PARA QUE SIRVE:

PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

el Acuerdo secretarial para la articulación de la educación básica, cuyo propósito es articular didáctica y escolarmente los tres niveles de la educación básica para diseñar un solo plan, con programas de estudios alineados al desarrollo de competencias y estándares curriculares.

3.-QUE ELEMENTOS INTEGRA:

• Clasificación de servicios educativos.

• Elementos estratégicos y operativos de planes de estudio.

• Gestión de la calidad curricular

• Instalaciones y equipamiento.

• Desarrollo de personal.

• Incentivos a la calidad.

• Coordinación y vinculación.

QUE SE DICE SOBRE LA ARTICULACION CURRICULAR DE LA EDUC. BASICA

SE INICIO EN 1997 Y EL MINISTERIO DE EDUCACION DEFINE “ LA ARTICULACION COMO LA COHERENCIA EN LA DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DE EDUC. PREESCOLAR Y EDUCACION BASICA Y LA VISION INTEGRAL DE SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, ASI COMO LA INSTRUMENTACION EN LA PRACTICA, LO QUE PERMITIRA GARANTIZAR LA CONSECUSION DE LAS METAS DE REORIENTAR EL PROCESO PEDAGOGICO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE ACCION”

¿qué saberes y competencias deben desarrollar los estudiantes como resultado de su paso por los diferentes grados y ciclos escolares? Por tratarse de educación para todos, el preescolar, la básica y la media deben proporcionar a toda la población estudiantil las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social. De allí que sea conveniente contar con pautas o normas comunes, precisas y básicas para estos tres niveles educativos.

UTILIDAD DE MI LABOR DOCENTE DE APRENDIZAJES ESPERADOS:

1.-¿De qué forma estos aprendizajes esperados sirven como insumo para elaborar estrategias didácticas?

R=Las estrategias didácticas deben estar elaboradas según lo que queremos que el alumno llegue a aprender.

Los aprendizajes esperado es lo que alumno va a desarrollar con el transcurso de la clase y para ello el profesor debe mecanizar sus estrategias didácticas

Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas metodologías.

Las estrategias de enseñanza tienen una utilidad doble: la primera, promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos, lo cual implica un valor pedagógico indiscutible; la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos cómo elaborarlas, de tal forma que posteriormente, con ayudas, explicaciones y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y utilizarlas como estrategias didácticas de sus aprendizajes.

Para todo esto debes planificar que es lo que quieres como resultado del aprendizaje de los alumnos y sobre ello elaborar tus Estrategias didácticas para lograr conseguir el objetivo.

PROPOSITO DE LA DIVISION DE LA EDUCACION BASICA EN PERIODOS ESCOLARES

Vincular didácticamente y escolarmente todos los niveles de la Educación Básica; con Programas basados en Estándares Curriculares.

ACCIONES COTIDIANAS QUE DESARROLLO EN MI PRACTICA DOCENTE PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Se busca un desarrollo pleno e integral de los niños hacia las competencias y capacidades para la vida personal, publica y laboral, así como aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, bienestar, libertad, felicidad y el ejercicio de los derechos.

NUEVOS ELEMENTOS QUE APORTA EL CURRICULUM 2011 PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

La implementación de la reforma pedagógica ha implicado grandes desafíos para las educadoras y el personal directivo de preescolar, entre los que destacan: el reconocer a las niñas y los niños pequeños como sujetos capaces (de pensar, reflexionar, comprender el mundo, comunicar sus ideas y construir aprendizajes a partir de su experiencia), el aprender a trabajar de una manera distinta (buscando alternativas para poner a los alumnos en situaciones desafiantes que los hagan ampliar y profundizar sus conocimientos) y transformar la organización y las relaciones internas de las escuelas (para que el trabajo pedagógico se oriente, en todo momento, al logro de los propósitos

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