Adecuación de la Unidad De Aprendizaje Clase A Clase – 2014

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Docentes: Pamela Leal Toloza – Lucy Naranjo Tapia.

Nivel /Curso: Quinto año A

Fecha Inicio:11/09/15

Fecha Término: 20/11/15

Total hrs. Planificadas:59 hrs.

Nombre de la Unidad Nº 3: “Un mundo desconocido”

Objetivos de Aprendizaje Transversales: › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. › Demostrar disposición e interés por compartir, ideas, experiencias y opiniones con otros. › Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

N° de  Clase

y horas

Objetivos de Aprendizaje

Actividades

Recursos

Indicadores de Evaluación/

Instrumento

Clase 1

Martes 29/09 

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › OA 6)

Objetivo de la clase: Identificar las características de los NO textos literarios.

Inicio: Responden las siguientes preguntas ¿Qué importancia tienen los textos no literarios? ¿En qué se diferencian a los textos literarios?

Desarrollo: observan un ppt. Sobre los textos no literarios, clasificación y estructura.

Trabajan en una guía de aprendizaje.

Cierre: revisan la guía de aprendizaje en forma conjunta y proyectada.

Ppt. de textos no literarios.

Cuaderno

Guía de aprendizaje 

Diferenciar los diversos tipos de textos según sus características ¿y clasificación

Clase 2

Martes

6/10/15

2hrs

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráfi cos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje fi gurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión.

Objetivo de la clase: conocen la importancia de las biografías para la cultura Chilena.

Inicio: Responden ¿Por qué es importante las biografías de diversas personas que aportaron a nuestro país? ¿Nombran alguna de ellas?

Desarrollo:

Observan y escuchan un  video de 3 personajes importantes de nuestro país, (político, músico y escritor)

Registran en sus cuadernos los datos más relevantes que se vayan mencionando en el video.

Completan una tabla recopilando datos de cada uno de ellos según lo visto.

Cierre:

Leen sus respuestas de la tabla frente a sus pares.

Escogen un personaje artístico músico- escritora. Actor- poeta – político etc, e investigan sobre su vida, obra etcc.

Video

Cuaderno

Extraen información a partir de la observación referente a la vida de diversos personajes

Clase 3

Martes

29/09

2 hrs

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráfi cos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje fi gurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión.

Objetivo de la clase: reconocen los elementos que deben tener las biografías

Inicio: Escuchan los pasos que deben seguir los alumnos para realizar una buena biografía.

Desarrollo: En forma individual organizan la información recopilada sobre el personaje escogido.

Crean una biografía en sus cuadernos.

Revisan errores y corrigen ortografía etc.

Cierre:

Ensayan sus biografías en forma oral y corrigen su errores

Cuaderno

Interpretan biografías de diversos personajes.

Clase 4

Miércoles  

29/09

2 hrs

Clase 5

Viernes

01/10

2 hrs

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráfi cos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje fi gurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión.

Objetivo de la clase: Interpretar en forma oral al personaje escogido.

Inicio: Se dan las instrucciones de la evaluación, escuchan y observan la pauta de evaluación

Desarrollo:

Representan a un personaje en forma oral.

Utilizando vestuarios y caracterizando al personaje.

Cierre:

Comentan que les pareció la actividad.

Se solicita para la próxima clase traer postales, tarjetas, cartas.

Representación oral.

Evaluación acumulativa

Pauta de evaluación 

Clase 6

Martes

06/10

2 hrs

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráfi cos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje fi gurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión.

Objetivo de la clase: reflexionar a partir de diverso textos no literarios de manera significativa

Inicio: se solicita a los estudiantes traer postales, cartas o tarjetas viejas para analizarlas.

Desarrollo:

Leen el texto que traen  y reflexionan sobre él por medio de las siguientes preguntas: › ¿A quién se dirige esta carta? › ¿Quién la escribió? › Si hay fotos o ilustraciones, ¿cómo se relacionan con la carta? › ¿Qué propósito cree que tiene la persona que escribe? › ¿Qué elementos de la carta permiten inferir lo anterior?

Cierre:

Se solicita  a los estudiantes que, de manera voluntaria, lean los textos y sus reflexiones sobre ellos.

Tarjetas

Cartas

Postales

Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.

Clase 7 miércoles

07/10

 02hrs

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráfi cos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje fi gurado › comparando información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión.

Objetivo de la clase: Extraer información relevante de un texto no literario:

Inicio: Escuchan una lectura de una carta formal, dan sus apreciaciones para que sirven y si son necesarias para las personas. Realizan lluvia de ideas.

Desarrollo: leen un texto en forma individual (carta formal)

Trabajan en una guía de aprendizaje.

Crean una carta formal dirigida a una autoridad.

Cierre:

Leen sus cartas formales frente a sus pares.

 Guía de aprendizaje

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

Clase 8

Viernes

09/10 2hrs

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector › organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

Objetivo de la clase: Fomentar la comprensión lectora.

Inicio: Se dirigen a biblioteca CRA, se dan las instrucciones de trabajo en ella.

Desarrollo:

A partir de la observación de un video (noticia) responden una ficha en sus cuadernos de comprensión.

Recuerdan algún lugar que ellos ya hayan visitado, luego crean una noticia referente al lugar y con personajes propios.

Cierre:

Exponen sus noticias en un sector de la sala.

Biblioteca

Video (Noticia)

Cartulinas de colores y hoja de oficio.

Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.

Clase 9

Martes

13/10

 2hrs

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector › organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

Objetivo de la clase: Comprender textos no literarios a partir  de la extracción de información.

Inicio: responden  a las siguientes preguntas ¿Qué es una reseña histórica? ¿Conocen alguna?

Desarrollo: definen reseña histórica.

Observan un ppt. sobre la reseña histórica de nuestra escuela.

Escriben los datos más relevantes de la historia de nuestra escuela.

Realizan actividades en sus cuadernos.

Cierre:Dan sus apreciaciones referentes al conocimientos que tenían antes y después de conocer nuestra historia.

Ppt. de la historia de nuestra escuela.

› Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído. › Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). › Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura.

Clase 10

Miércoles

14/10

2 hrs

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector › organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

Objetivo de la clase: Comprenden textos leídos en diversos contextos.

Inicio: Observan una imagen referente al libro leído y la comentan.

Desarrollo:

Realizan un breve mapa conceptual referente a los acontecimientos más relevantes del libro leído.

Realizan en el cuaderno un ficha para comprender el libro leído por los alumnos.
cierre:

Trabajan en una sopa de letras referente al libro.

Data

Cuaderno

Analizan  obra literaria.

Clase 11

Viernes

16/10

2hrs

Comprender textos literarios.

Objetivo de la clase: Evaluara la comprensión lectora. (plan lector)

Inicio: se dan las instrucciones de la evaluación y se aclaran dudas que surgen referente a la evaluación.

Desarrollo: Desarrollan evaluación en forma individual. Aplican diversas estrategias de aprendizaje.

Cierre: Entregan sus evaluaciones y realizan un reflexión referente a ella.

Prueba

Evaluación sumativa

Prueba 

Clase 12 martes  

20/10

2 hrs

Retroalimentar textos literarios.

Objetivo de la clase: Analizar evaluación de plan lector.

Inicio: realizan un esquema general del libro leído.

Desarrollo: se proyecta la evaluación y se desarrolla en forma conjunta en el cuaderno.

Cierre:

Realizan un dibujo del libro leído en el cuaderno.

Prueba proyectada

Cuaderno.

Analizan evaluación aplicada.

Clase 13

Miércoles

21/10

2 hrs

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector › organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

Objetivo de la clase: Extraer información implícita y explicita de un texto.

Inicio: Recuerdan  cuáles son los procedimientos para encontrar las ideas principales de un texto

Desarrollo: leen un texto e identifican las palabras que tienen mayor relevancia › verifican si hay oraciones al final o al principio de cada párrafo que resuman la información del mismo › leen cada párrafo y luego cuentan a un compañero lo que recuerdan de él sin mirarlo Luego de explicar y ejemplificar la aplicación de estos criterios, extraen las ideas principales de un texto y las anoten en sus cuadernos

Cierre:

Leen sus actividades frente a sus pares.

Cuaderno texto.

Reconocen las ideas más relevantes del texto de acuerdo al propósito del lector.

Clase 14

Viernes

23/10

2 hrs

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA 8

Objetivo de la clase: Leer y comprender diversos textos sintetizando información.

Inicio: se dirigen a biblioteca CRA, observan y escuchan un video de alguna leyenda tradicional.

Desarrollo: trabajan actividades de comprensión de textos (leyendas)

Producen leyendas de sus localidades.

Dibujan sus producciones con el fin de fomentar la comprensión a través de él.

Cierre: Exponen sus trabajos en la sala de clases.

Biblioteca

Ficha de biblioteca

Fomentar la comprensión lectora en diversos con textos.

Clase 15

Martes

27/10

2 hrs

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA 8

Objetivo de la clase: extraer las ideas principales de un texto.

Inicio: se dan las instrucciones para realizar trabajo grupal se da a conocer la pauta de evaluación

Desarrollo:

Se les entrega a cada grupo una leyenda diferente, en donde darán lectura y registraran las ideas principales de cada una de ella.

Buscan el significado de palabra desconocidas.

Identifican  los elementos del texto narrativo.

Cierre: Exponen en forma oral frente a sus pares.

Papelografo texto para el estudiante

Lecturas.

Acumulativa

Pauta de cotejo

Clase 16

Miércoles

28/10

2hrs

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus expe- riencias personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los com- pañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado (OA 24)

Objetivo de la clase: escuchan y analizan textos orales.

Inicio: responden a las preguntas ¿Qué son los documentales? ¿Para qué sirven? ¿Han escuchado o visto alguno?

Desarrollo:

Observan y escuchan el documental “Chile al borde de la catástrofe”

https://www.youtube.com/watch?v=XL24lvYngnU 

Realizan  actividades en el cuaderno sobre el video.

Trabajan en una guía de aprendizaje.

Cierre: revisan la guía de aprendizaje y la comentan.

Data

Cuaderno

Guía

Extraer información de textos no literarios.

Clase 17

Viernes

30/10

2hrs

Comprender textos orales (explicaciones, instruc- ciones, noticias, documentales, entrevistas, testi- monios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus expe- riencias personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los com- pañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado (OA 24)

Objetivo de la clase: Producir un documental en forma escrita

Inicio: se recuerda el documental visto en la clase anterior “Chile al borde de la catástrofe”

Desarrollo: en parejas los alumnos crean un breve documental sobre algún hecho relevante que hayan vivido.

Leen sus documentales frente a sus compañeros y se comentan en forma conjunta se comparan con otras vivencias.

Cierre: responden preguntas claves tales como ¿Qué sentimientos te provocaron el haber creado ese documental? ¿Si tuvieras que realizar un documental, cuál sería el tema que más te gustaría hacer?

Cuaderno

Crean textos escritos de textos perteneciente al género informativo no literario.

Clase 18

Martes

03/11

2hrs

Comprender textos orales (explicaciones, instruc- ciones, noticias, documentales, entrevistas, testi- monios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus expe- riencias personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los com- pañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado (OA 24)

Objetivo de la clase: crear un documental utilizando las tics.

Inicio: se dan las instrucciones al trabajo en realizar en computación.

Desarrollo: En parejas escogen un tema de sus intereses  y crean un breve documental.

Utilizando hechos relevantes, imágenes que capten la atención del receptor e información relevante del tema.

Crean un ppt.

Cierre:

Presentan sus documentales en forma oral.

Sala de computación

Evaluación sumativa

Pauta de cotejo.

Clase 19

Miércoles

04/11

2 hrs

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una oración › desarrollando una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas (OA 15)

Objetivo de la clase: producir artículos informativos referentes a hechos de la vida cotidiana.

Inicio: Observan un breve ppt sobre los artículos informativos y sus características.

Desarrollo:

Trabajan en una guía de aprendizaje sobre los artículos informativos.

Realizan actividades complementarias en el cuaderno.

Cierre:

Revisan la guía en forma proyectada y conjunta.

Guía de aprendizaje

Data

Conocen las características de los artículos informativos.

Clase 20

Viernes 06/11

2 hrs

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una oración › desarrollando una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas (OA 15)

Objetivo de la clase: escriben un artículo informativo según sus características.

Inicio: conocen los pasos para realizar un  buen artículo informativo.

Desarrollo: en sus cuadernos crean un artículo informativo.

Leen sus artículos informativos en voz alta.

Responden una ficha sobre los elementos que contiene el artículo.

Cierre: se revisan las actividades en forma conjunta.

Cuaderno

Ficha  

Producir textos escritos en diversos contextos.

Clase 21

Martes

10/11

2 hrs

Clase 22

Miércoles

11/11

2 hrs

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › desarrollan las ideas agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado › releen a medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores › editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18)

Objetivo de la clase: Crear elementos informativos según sus estructuras y características.

Inicio: observan un diario popular y conservador y los comparan dando sus apreciaciones.

Desarrollo: a través de un ppt. Conocen la función, características y elementos que debe tener un diario.

Crean un diario en parejas realizando el bosquejo en el cuaderno.

Luego utilizan un papel especial para realizar  un diario.

Deberán guiarse por un ejemplo e instrucciones entregadas por la profesora.

Cierre: Se revisan los avances y errores que se presenten.

Exponen sus trabajo a la  comunidad educativa.

Papel

Ppt

Diarios.

Evaluación sumativa

Pauta de cotejo.

Clase 25

Viernes 13/11

2 hrs

Fomentar la comprensión lectora en diversos contextos.

Objetivo de la clase: fortalecer la comprensión lectora.

Inicio: Observan una imagen del libro leído y lo comentan.

Desarrollo: trabajan en una ficha de lectura referente al libro.

Desarrollan una sopa de letras.

Cierre: se aclaran dudas referentes al libro leído.

Data cuaderno

Sopa de letras

Fomentar el interés por la lectura.

Clase 27

Martes

17/11

2hrs

Clase 28

Miércoles

18/11

2Hrs

Prueba plan lector

Objetivo de la clase: Comprender en forma oral y escrita textos del género narrativo.

Inicio: se dan las instrucciones de la evaluación.

Desarrollo: desarrollan evaluación en forma individual.

Se proyecta evaluación y se corrige en forma conjunta

Pintan y describen una imagen  referente al libro.

Cierre: Entregan evaluación y la comentan.

Se les entrega una guía de reforzamiento para la evaluación de la unidad.

Prueba

Evaluación sumativa

Prueba.

Clase 29

Viernes

20/11

2hrs

Clase 30

Martes

24/12

2hrs

Prueba de unidad  

Retroalimentación

Objetivo de la clase: evaluar los contenidos tratados durante la unidad.

Inicio: se realiza un breve repaso de la unidad (revisión de guía)

Desarrollo:

Aplican evaluación en forma individual.

Se proyecta evaluación y se corrige en forma conjunta.

Cierre: Comentan sus debilidades y fortalezas referente a la unidad.

Prueba

Evaluación sumativa

Prueba.