Adecuaciónes Para Niños Con Necesidad Educativa Especial

Universidad Estatal a Distancia

Escuela Ciencias Sociales y Humanidades

Cátedra de Psicopedagogía

Detección de Problemas de Aprendizaje

Código: 715

Estudiante: Karen López

Primer Cuatrimestre 2013

Tabla de Contenidos.

Introducción 1

Aspectos relevantes del Centro Educativo 2

Perspectivas del trabajo 3

Desarrollo 4

Información del Centro Educativo 5

Explicación de cada una de las Adecuaciones Curriculares 6

Conclusiones………………………………………………………………………………………………………7

Resumen de lo logrado en el trabajo según los objetivos propuestos en la investigación…………………………………………………………………………………………………………8

Opinión personal del trabajo……………………………………………………………………….9

Bibliografía………………………………………………………………………………………………………10

Incluye todas las referencias bibliográficas incluidas en el trabajo…………….11

Citas textuales debidamente referidas………………………………………………………12

Anexos……………………………………………………………………………………………………………….13

Incluye la carta firmada del Centro Educativo……………………………………………14

Materiales utilizados para la elaboración del trabajo………………………………15

Fotografías del Centro Educativo visitado……………………………………………..16

Introducción.

Como se sabe, en cada Centro Educativo existe un área para estudiantes que necesitan una atención especial debido a ciertas discapacidades ó dificultades que presentan al momento de desarrollarse en el estudio.

Si bien se deben tener todos los servicios para personas con discapacidades, se sabe que no es así; ya que hay Instituciones que no cuentan con la solvencia económica suficiente para colocar los implementos de apoyo, para personas que se les dificulta caminar o bien dependen de una silla de ruedas para movilizarse.

Existen especialistas que ayudan a estos niños con necesidades educativas especiales, para que puedan aprender de acuerdo a su necesidad, pues no todos aprenden de igual manera; es por esto que se han creado diferentes maneras de enseñar llamadas adecuaciones curriculares que a su vez se subdividen en adecuaciones de acceso, significativas y no significativas.

En este trabajo se pretenderá desarrollar de manera más clara y explícita los tipos de adecuaciones curriculares presentes y ver cómo se desarrollan en realidad en las Instituciones de Costa Rica las prácticas de estas.

Se espera lograr cumplir con las expectativas solicitadas en este trabajo, ya que será enriquecedor el aprender de manera más detallada sobre las insuficiencias más importantes de los niños con necesidades educativas especiales que nos ayudan a ver que Costa Rica no cuenta con lo necesario para darle lo mejor a estos niños que aprenden de manera diferente y más atenta.

Desarrollo

La Institución seleccionada se llama, Escuela Eulogio Salazar Lara ubicada en, Alajuela, Sarchí Sur, Valverde Vega, frente a la Plaza de la Artesanía. Cuenta con 315 estudiantes matriculados de los cuales 45 alumnos poseen algún tipo de adecuación curricular, cuenta con un profesor especializado en Educación Especial quien es el que brinda apoyo y orientación a estos niños que en un aula independiente aprenden poco a poco lo que sus compañeros van aprendiendo de manera más rápida y clara.

La infraestructura de la Institución se encuentra adecuada para niños con discapacidades de movilidad, cuenta con rampas y estribos para agarrarse adecuadamente, también poseen un pupitre especial para una niña que tiene problemas visuales severos y el ancho de las puertas es el indicado para que se puedan pasar por ellas sillas de ruedas e implementos necesarios para discapacitados.

El aula de atención especial se denomina Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje y 45 alumnos reciben ayuda de esta aula; de los estudiantes que se encuentran ahí 3 poseen adecuación significativa, 35 no significativa y 7 de acceso y el profesor especializado se llama Geovanny Soto Sosa bachiller en Educación Especial.

De los niños que reciben algún tipo de adecuación, hay una niña con tendencia al albinismo y tiene un severo problema visual y su adecuación es de acceso y cuenta con un servicio itinerante.

Los pasos para una adecuación significativa en la institución son:

• Los padres de familia y docentes regulares pueden solicitar la adecuación a los niños.

• Luego de hacer la solicitud con el docente respectivo se debe llenar una plantilla con toda la información necesaria.

• Y luego el Comité de Apoyo Educativo avala o rechaza la solicitud realizada por los padres, docentes y especialistas.

El aula de Servicio de Apoyo Fijo y Aprendizaje trabaja con niños con problemas tales como; problemas de comprensión de lectura, escritura, matemática básica y el desarrollo lógico- matemático.

A continuación se va a brindar una descripción detallada de las adaptaciones curriculares expuestas en la Unidad Didáctica.

• Adaptaciones Significativas:

* Son las adaptaciones que perjudican los elementos curriculares básicos, a la introducción o supresión de contenidos y objetivos del currículo. Algunas características de esta adaptación son;

En los Objetivos:

1. Eliminan la secuencia.

2. Introducen los objetivos específicos, complementarios o alternativos.

En los Contenidos:

1. Introducen un contenido propio de la discapacidad.

2. Eliminan un área o los contenidos nucleares de un área.

En la Metodología y la Organización Didáctica:

1. Introducen métodos y procedimientos complementarios.

2. Introducen recursos específicos.

3. Introducen mobiliarios y espacios propios de la discapacidad.

En la Evaluación:

1. Introducen criterios de evaluación específicos.

2. Adaptan criterios de evaluación diferentes a los comunes.

3. Modifican los criterios de promoción de curso o ciclo.

En el Tiempo:

1. Modifican la

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