Adolescencia

INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS

“IGNACIO M. ALTAMIRANO

NOMBRE: MA. ISABEL NAVA REYES SEMESTRE: QUINTO

AULA: 13 FECHA: 03/10/2013

TEMA: ADOLESCENCIA

G.STANLEY HALL

[…] Al sostener que el niño y la raza humana son clave reciprocas, constantemente he sugerido explicaciones filáticas de todos los grados de probabilidad. Algunas de ellas, me parece han sido demostradas hasta donde hoy en día es posible en este obscuro y complicado terreno. Consciente de las limitaciones y capacidades de la teoría de la recapitulación en el campo de la biología, ahora estoy convencido de que sus aplicaciones psicogenéticas tienen un método propio y aunque todavía no llega el momento en que cualquiera de estas formulaciones pueda ser de mucho valor, he hecho mi mejor esfuerzo con cada caso que se me presento. Junto con la idea de la enorme importancia que representa seguir relacionado la niñez y la juventud con el desarrollo de la raza humana, cada vez es mayor mi convicción de que solo ahí podremos encontrar normas verdaderas para enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, la escuela, la iglesia y la civilización en general y también para establecer criterios tanto para diagnosticar como para medir el detenimiento y el retraso del individuo y la raza. […] P. 59

Las concepciones modernas, que cada vez hacen más eferentes todos los procesos mentales en su naturaleza psicofísica, sugieren una inminente síntesis que pueda dar a nuestra práctica época y tierra la tan anhelada y demorada ciencia del hombre. […] el aspecto más amplio posible de todos los hechos de la vida y la mente es educativo, y la única historia completa es la de las influencias que han hecho avanzar o retroceder el desarrollo del hombre hacia su realización, siempre ideal y perpetuamente para el futuro. Así, la psicología y la más elevada pedagogía son inseparables y únicas. […] P. 59,60

[…] el niño desarrolla una vida propia fuera del círculo del hogar, y sus intereses naturales nunca son tan independientes de la influencia de los adultos. La percepción es muy aguda y existe una gran inmunidad al riesgo, al peligro, al accidente y a la tentación. La razón, la verdadera moralidad, la religión, la compasión, el amor y el goce estético apenas están desarrollados. Todo, en una palabra, siguiere la culminación de una etapa de la vida, como si se presentara lo que alguna vez fue, por un extenso y relativamente estacionario periodo, la edad de madurez de alguna remota, quizá pigmoide etapa de la evolución humana, cuando en un clima cálido las crías de nuestras especies se las ingeniaron sin la ayuda de sus padres. La herencia es hasta el momento más estable y segura. Los elementos de la personalidad son escasos, pero están bien organizados sobre un plan simple y efectivo. […] P.60

Rousseau entregaría a los niños prepubescentes a la naturaleza y estos impulsos hereditarios primitivos y admitiría

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