Alfabetizacion
Enviado por eliconea • 28 de Septiembre de 2014 • 303 Palabras (2 Páginas) • 148 Visitas
ALFABETIZACIÓN Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS
La alfabetización ha recibido aportes de diversas tendencias pedagógicas. Paulo
Freire plantea una Educación Emancipadora que posibilite la capacidad de
discusión de los problemas, de superar la comprensión ingenua de la realidad y de
desarrollar una actitud crítica frente a la vida.
Dentro de este enfoque se considera como elemento clave el conocimiento pleno
de la realidad por parte del estudiante como requisito para la transformación de
ésta y de la generación de mejores condiciones de vida.
Por otra parte, son relevantes los aportes del enfoque pedagógico constructivista
desde las elaboraciones conceptuales de las propuestas centradas en la
investigación trabajadas por Rómulo Gallego y Roiman Pérez. Desde ésta óptica,
el trabajo en el aula se convierte en una actividad investigativa que busca la
transformación conceptual, metodologica y actitudinal de los estudiantes;
concediendo importancia a las representaciones de éstos y al valor que les
atribuyen los maestros. Así, los conocimientos no se transmiten sino que se
construyen. Se persigue entonces, que el estudiante, en este caso los jóvenes y
adultos analfabetas, investiguen sus propias representaciones, las de su medio
social y familiar.
Desde esta óptica, la labor docente va más allá del transmisionamiento y busca
desarrollar en el estudiante sistemas de pensamiento que les permitan plantearse
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problemas, discutir ideas, elaborar hipótesis, equivocarse y encontrar soluciones
efectivas a sus propios problemas. Los educadores alfabetizadores han de asumir
el rol de investigadores en el aula, ello implica la participación de éstos en una
evaluación investigativa de su trabajo que les permita entrar en contradicción con
sus propias limitaciones profesionales.
Con herramientas como las señaladas, se apunta hacia la consolidación de un
aprendizaje significativo , que como lo plantea Ausubel, permita la vinculación de
una manera clara y estable de los nuevos conocimientos con los conocimientos
previos que posee el joven y el adulto; garantizando que lo aprendido perdure en
la estructura cognitiva de los estudiantes.
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