Enfoques Pedagogicos

ENFOQUE PEDAGOGICO

Teorías Educativas

1.- Enfoque Conductista (Conductismo)

El paradigma XXXXX surge a principio del siglo XX y sus principales representantes son: Pavlov, Watson, Thorndike, skinnor entre otros.

Este enfoque XXXX al hombre como un ser pasivo, dependiente que responde a estímulos y es moldeado constantemente por el ambiente. XXXX que cada persona nace con un repertorio limitado de respuestas, que es únicamente ampliado a través de la experiencia en la constante interacción del sujeto con el medio. Todas las respuestas del individuo pueden ser perfectamente descritas a partir de la conducta observable.´

La tendencia asociacionista, explica el comportamiento, generalizándolo a todas las especies, incluyendo al ser humano, considerando al aprendizaje como la unidad básica a través de la cual se generan los cambios de conductas.

La orientación conductista se fundamenta en un modelo teórico expresado en la XXXXX “Estimulo-Respuesta” ( E-R) : la misma supone una concepción ambientalista del aprendizaje producto de su permanente condicionamiento.

El estudiante aprende cuando se comporta de cierta manera y nota las consecuencias que su conducta provoca en el medio ambiente; si observa unas concesiones positivas el niño tendera a repetir el mismo comportamiento en situaciones análogas. Si por el contrario, las situaciones le son adversas, tendera a repetir esa conducta. Este planteamiento, coloca el refuerzo, como la idea principal del paradigma conductista aplicado a la educación. Un refuerzo, por tanto, es un estimulo consecuente que aumente la probabilidad de una respuesta.

2.- Enfoque Cognitivista (Cognitivismo)

Así como el conductismo puede ser estudiado e identificado a través de XXXX y otras, el enfoque cognoscitivo esta representado por múltiples autores que se especializan en diversas facetas del aprendizaje, aportando diferente criterio en cuanto al abordaje de la práctica educativa. En tal sentido no hay una actividad única que represente unilateralmente este enfoque.

La aparición de esta tendencia se remota a principio del siglo XX, con el surgimiento de la gestal ( Wertheimer, Koffka, Kohler) y continua su avance en las investigaciones de Tolman y Lewin. Posteriormente se desarrolla mas ampliamente con los aportes de Piaget, Vigostky, luria, Brunner y Ausubel, quienes enfatizan unos en el desarrollo evolutivo de los procesos mentales y en la formación de estructura de conocimiento; y otros en teorías vinculadas a la enseñanza y al aprendizaje.

Todos estos autores coinciden en afirmar que la estructura cognoscitiva es el objeto de estudio más importante de este enfoque y consideran a la conducta como una acción para la operación de procesos cognoscitivos. Estas teorías están altamente interesadas en profundizar en el estudio de las funciones intelectuales más complejas y perciben el aprendizaje

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