Alfabetización Y Percepción

ÍNDICE

I. ALFABETIZACIÓN INICIAL

1. Introducción…………………………………………………………………………..5

2. El lenguaje…………………………………………………………………………….6

2.1 características del lenguaje…………………………………………………….7

3. Aportes de la teoría lingüísticas, psicolingüística y sociolingüística…………..8

4. Las funciones básicas del lenguaje……………………………………………….12

5. Micro funciones del lenguaje del niño pequeño………………………………….14

6. Importancia del desarrollo del lenguaje oral……………………………………..15

II. PERCEPCIÓN

1. Definición…………………………………………………………………………….17

2. Tipos de percepción………………………………………………………………..17

2.1 Percepción háptica…………………………………………………………….18

2.2 Percepción visual………………………………………………………………19

2.3 Percepción auditiva……………………………………………………………21

III. CONCLUSIÓN……………………………………………………25

IV. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….26

ALFABETIZACIÓN INICIAL

1. Introducción

La alfabetización es un proceso complejo que ha sido redefinido muchas veces a lo largo del último siglo tratando de incorporar, al ritmo de los avances tecnológicos, aquellos conocimientos que caracterizan a la persona alfabetizada en el tercer milenio. Actualmente, sin embargo, los expertos y los organismos internacionales entendidos en la materia sugieren recuperar el sentido primordial de la alfabetización como aprendizaje de la lengua escrita, la lectura y la escritura, criterio que mantenemos.

Este aprendizaje puede comenzar antes del ingreso escolar y puede continuarse más allá de los límites de la educación formal; así visto, se trata de un proceso vital y asistemático ya que las personas van adquiriendo nuevos conocimientos a través de la lectura y la escritura según sus necesidades y circunstancias. Sin embargo, para que el aprendizaje a partir de la lengua escrita sea una empresa continua en la vida de las personas, es preciso que la alfabetización escolar construya cimientos sólidos. La enorme cantidad de analfabetos funcionales en nuestras sociedades empobrecidas y el creciente fenómeno del iletrismo en las sociedades ricas, son un alerta acerca de las condiciones de calidad y perdurabilidad que han de caracterizar la oferta alfabetizadora formal. Así pues, la alfabetización escolar tiene que ser sistemática ya que la escuela, responsable de garantizar este aprendizaje, ha de proponer contenidos y formas del hacer, de modo cuidadosamente secuenciado en el tiempo y precisamente articulado.

El primer ciclo de la escolaridad básica es la etapa de los aprendizajes fundamentales. El último año del Nivel Inicial y el Primer Ciclo completo, atienden a los niños que comienzan su proceso de alfabetización escolar. Los contenidos de Lengua que se aprenden en esta etapa, que en conjunto denominamos “primera alfabetización” o “alfabetización inicial” son base, pilares, cimiento, estructura inicial y condiciones para el aprendizaje de todos los contenidos del currículo y es por ello que las instituciones deben focalizar la mirada en esta etapa y optimizar los procesos de enseñanza que allí se brindan para garantizar calificación y aprendizajes sólidos y perdurables.

En el desarrollo del proceso alfabetizador existen problemas que constituyen verdaderos obstáculos, que adquieren mayor gravitación en contextos difíciles como el actual. La escuela, desde su proyecto fundacional, está destinada a ofrecer y garantizar los aprendizajes de un contenido socialmente valioso como la lengua escrita: para lograrlo es imperioso el análisis y la remoción de esos obstáculos para aumentar la exigencia, coherencia y eficiencia de la propuesta alfabetizadora formal.

2. El lenguaje

El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos. También se dice que es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto de sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos procesos culturales (mitos, leyenda, arte, monumentos), [Sapir,1980]. Algunos autores lo reducen a la función biológica de la relación, y por eso hablan de lenguaje de los animales (abejas, hormigas, delfines); incluso, no faltan quienes consideran que la cultura misma es un lenguaje, porque en cada una de sus ramas y manifestaciones contiene un mensaje, es decir, un significado.

Por su parte el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española señala que lenguaje viene a ser el conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. Uso del habla o facultad de hablar. Conjunto de señales que dan a entender algo

El lenguaje es una institución social, pues sólo puede existir en sociedad, como instrumento de comunicación humana. Al igual que otras instituciones sociales, como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio e incluso universal, pero varía de una comunidad a otra, en cada una de las cuales se manifiesta de modo diferente. Además, cambia constantemente por la presión de necesidades diversas y también de otras comunidades. [Sapir, 1962].

El lenguaje presenta manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en la Tierra; cada una de esas manifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma. Lenguas o idiomas son, por tanto, el español, el inglés, el chino, etc. En España existen cuatro lenguas o idiomas: el castellano (que, por ser la lengua oficial común a toda la nación, se denomina también español), el catalán, el gallego, el gallego y el vascuence o euskera, que son oficiales en sus respectivos territorios.

Esta definición de lengua corresponde al sentido que se le da ordinariamente.

2.1 Características

Yuen Ren Chao, señala que el lenguaje se caracteriza por:

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