Ambiente de aprendizaje en la educación inicial

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formación de Educadores

Misión Sucre – Aldea Curiepe

Profesora: Triunfadoras:

Milaide Urbina Rosales Sandra

Tovar Yusbey

Urbina Liuzmeli

Curiepe, Marzo 2012

El ambiente de aprendizaje en la educación inicial es uno de los elementos que forma parte de la planificación e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, el cual debe ser considerado en todo el proceso educativo de los niños y niñas. El cual está dirigido a fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma. En este contexto, el ambiente de aprendizaje es asumido en el proceso de enseñanza como método que integra al niño y a la niña desde su salud física, mental y espiritual, que promueve la valoración del ambiente como un todo dinámico en el cual se encuentra inmerso y toma decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus dimensiones de auto desarrollo, creatividad y participación protagónica; así como minimizar escenarios de amenazas y riesgos físico-naturales, en el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar de los niños y niñas. Por lo tanto, el Ambiente de Aprendizaje es un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los materiales, y las interacciones.

De acuerdo con este planteamiento el ambiente de aprendizaje está estructurado en cuatro dimensiones que se relacionan entre sí. Las cuales son dimensión física que es el espacio donde se da el aprendizaje tanto en la atención convencional como en la no convencional; dimensión relacional es la que se establecen las diferentes interacciones entre niños y niñas, niños(as) y adultos, niños(as) y materiales, niños(as) y entorno social y cultural: dimensión funcional que representa lo útil y eficaz del espacio y las actividades y es donde se dan las funciones de los espacios de aprendizajes y la dimensión temporal referente al tiempo para planificar en las diferentes rutinas diarias de atención, a las actividades pedagógicas planificadas por el adulto y la propuestas por los niños, niñas en forma colectiva, de pequeño grupo e individual, de recreación, actividades de alimentación, descanso y aseo personal.

En cuanto a la importancia del ambiente de aprendizaje respecto al

desarrollo integral del niño. Esta radica en que considera la realidad del niño y de la niña en relación a la familia y la comunidad, así como en la escuela, es decir incluye todos los ámbitos donde éstos crecen y se desarrollan y que forman parte de su cotidianidad y que condicionan su aprendizaje natural; definiéndose como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y niñas con sus partes, con los materiales y con las personas de su entorno. Así mismo éste se refiere a la organización del tiempo, los materiales, y las interacciones, el cual debe ser cuidadosamente planificado y organizado con la intención de que ocurran las interacciones de niños y niñas con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema dinámico, democrático, humano y de igualdad, a través del cual cada elemento constituyente es un participante activo que se nutre de esa relación.

Por consiguiente, las diferencias entre dimensiones y ambiente de aprendizaje se establecen en que las dimensiones son las que conforman el desarrollo integral del niño, puesto que a través de estas es donde

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