Ambientes Innovadores De Aprendizaje

Título: Ambientes Innovadores de Aprendizaje

Autor: Lic. Ana Emilia López-Rayón Parra

Institución: Dirección de Tecnología Educativa. Instituto Politécnico Nacional

Dirección: Av. IPN esq. Wilfrido Massieu s/n

Teléfono: 57296000 ext. 54331

E-mail: aelopez@ipn.mx

AMBIENTES INNOVADORES DE APRENDIZAJE

Lic. Ana Emilia López Rayón Parra

C

uando hablamos de innovación, hablamos de creatividad y de cambio, para resolver problemas concretos o para vivir mejor. Todos podemos innovar, desde paradigmas propios, pero no todos logramos realmente los cambios.

Por otro lado se explica que “En términos genéricos el ambiente es la suma total de condiciones e influencias externas que afectan a la vida y desarrollo de un organismo”1; Podríamos entender a los ambientes como el resultado de la interacción de factores objetivos (físicos organizativos, sociales) y de factores subjetivos (perceptuales, cognitivos, culturales) es decir, siempre formamos parte y estamos inmersos en distintos ambientes, los creamos, los generamos y los vivimos.

Técnicamente entendamos la innovación en educación como “la acción permanente realizada mediante la investigación para buscar nuevas soluciones a los problemas planteados en el ámbito educativo”. De esta manera la Innovación en el ámbito educativo lleva implícitos dos retos fundamentales:

 La creación de teorías, modelos, técnicas y métodos cada vez más rigurosos y acordes con la necesidad educativa.

 La aplicación de los descubrimientos científicos y tecnológicos al proceso educativo desarrollado diariamente en las instituciones escolares.

Así que de una manera simple entenderíamos que los ambientes innovadores son aquellos cambios creativos que se dan en el ambiente en el que nos desarrollamos, en el ámbito educativo, la innovación en el ambiente está constituido por la integración de una propuesta pedagógica que permita generar un ambiente propicio para el logro del aprendizaje.

En estos tiempos en que los paradigmas de la educación están transformándose de un aprendizaje centrado en la enseñanza a un aprendizaje centrado en el alumno; en la conformación de sociedades del conocimiento, mas que de la producción, en modelos

educativos flexibles y dinámicos y en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otras; se hace necesario reconceptualizar la práctica docente, el papel de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje en donde se desarrolla el mismo (aula, taller, laboratorio, ciberespacio etc.).

Debemos entender este proceso desde el enfoque de:

 Rediseñar modelos académicos acorde a las tendencias educativas internacionales.

 Modificar y reconceptualizar la práctica docente

 Incorporación de las TIC’s en la práctica docente

 Impulsar la creación de comunidades académicas que operen a través de redes de interacción académica.

 Desarrollo de materiales educativos que faciliten el logro de aprendizajes en las diversas modalidades educativas

 Producir y entregar recursos para el aprendizaje.

La integración y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación son medios que permiten la creación de éstos ambientes para que los estudiantes se apropien de los objetos de estudio ya que intervienen directamente en la mediación entre el conocimiento, el maestro y el alumno, podríamos entenderlos como:

 Entornos integrales donde se crean las condiciones para que el alumno se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, nuevos elementos que le generen procesos de análisis y reflexión; así mismo le permita comunicar la diversidad de los contextos mediante un continuo diálogo con otros individuos, propiciando el aprendizaje colaborativo a través del propio aprendizaje.

Pero, ¿cómo generar estos ambientes?

Para lograr esto es necesario modernizar la práctica docente la cual debe consistir, entre otras, en una formación con los medios para su utilización como instrumentos didácticos, con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información

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