Análisis de CENTROS iNFANTIlES (caba)

 Actividad:

Análisis de la experiencia. Esta segunda parte del trabajo será individual y tratarán de analizar la propuesta teniendo en cuenta las dimensiones que atraviesan esta modalidad alternativa que fueron propuestas en la cátedra: el rol estado, el rol docente, lo educativo, el sujeto-educando, la inclusión como ampliación cultural, lo político, las problemáticas. También podrán cruzar esta experiencia con algún contenido visto en otra materia, por ejemplo: juego, relación familias - escuelas, política educativa y lo que les dispare cada espacio. (individual).

 Para hacer el análisis de la propuesta que elegí, me pasan muchas cosas por la cabeza; por eso, lo más sensato sería ordenarme un poco para intentar plasmar el análisis que puedo hacer sobre los Centros Infantiles.  

 En primer lugar me gustaría hacer mención a la interesante propuesta, y cómo la llevan a cabo. Los centros infantiles son espacios de aprendizaje lúdicos, expresivos y artísticos, que están destinados a niños y niñas de 3 a 5 años. Los cuales, surgen a raíz de una necesidad social atravesada por la crisis del 2001 por lo cual se crea un proyecto para valorizar al juego; que es un derecho de los niños y las niñas, ya que fomentan el desarrollo intelectual y físico de los  mismo. El juego les permite a los/as niños/as  desarrollar aspectos tanto físicos como psíquicos y sociales, que le permite que logren expresar sus sentimientos y poder experimentar diferentes emociones, les causa placer y satisfacción.

 Los CI están ubicados en barrios que están generalmente en condiciones de vulnerabilidad; actualmente funcionan 6 centros en: La Boca, Mataderos, Lugano , Zavaleta, Chilavert y Flores. Como no cuentan con un lugar propio, usan los jardines de infantes, por eso solo funcionan los días sábados de 10 a 14 hs, pero los/as docentes se quedan  hasta alrededor de las 16 hs, planificando las clases ya que las actividades son preparadas y pensadas con un sentido pedagógico con el fin de que los niños/as puedan conocer, explorar, experimentar más sobre el mundo que los rodea.

Para esto, lo que hacen es una “sala multiedad” osea, los/as niños/as están todos juntos (3, 4 y 5 años), no está dividido en salas. Lo que les permite a todos/as interactuar entre todos/as. Las actividades se piensan como un espacio de juego y arte, donde se busca que los/as niños/as puedan acercarse a las propuestas según su interés y no por su edad. Un poco la intención es romper con eso de que solo se aprende con los que tienen su misma edad cronológica, sino que entre todos/as podemos ir aprendiendo, jugando, observando, explorando juntos/as.

Los centros cuentan con 4 docentes de distintas áreas , y siempre se busca que en cada equipo haya un docente de plástica, de música, de teatro, de expresión corporal, de recreación,de títeres, pero esto puede ir variando; independientemente de si tienen o no, el título del Profesorado  de Nivel Inicial. No es lo fundamental, porque lo que sería el “requisito” es que la persona a tomar el cargo esté abocada al arte, igual generalmente se van formando continuamente.

 Cuando todavía se estaba en presencialidad asistían alrededor de 40 a 60 alumnos/as, pero había anotados/as alrededor de 100 niños/as; no iban todos/as, ya que además no es una actividad que sea obligatoria por ende, algunos sábados van algunos niños/as y otros no.Dato no menor, en la sede de Lugano se tuvo que realizar una lista de espera porque ya no había más vacantes.

Es muy interesante todo esto, lo mencionado sobre la presencialidad, ya que podemos relacionarlo con lo que pasa desde el año pasado (2020). Como sabemos, estamos atravesando una pandemia mundial por el “Covid-19” desde marzo del 2020 en Argentina, donde el Estado Nacional obligó a una cuarentena estricta. Desde ese momento los Centros Infantiles como todos tuvieron que cerrar sus puertas, y la realidad de ellos era bastante compleja, ya que, no contaban con los recursos necesarios (ni la institución, ni  las familias) para todo lo nuevo que se venía.

Acá podemos hablar de varias cuestiones, como de que no había conectividad ni dispositivos, los/as docentes no estaban preparados/as para clases virtuales ya que no cuentan con capacitaciones de tal índole. Además de que es básicamente lo que los/as docentes querían que no pase, esto de que los/as pibes estén todo el dia frente una pc/celular/tablet etc, y pasen más tiempo jugando con sus pares, compartiendo, poniendo el cuerpo, etc, y ahora había que dictar las clases mediante una pantalla. Tarea no fácil, ya que no todos contaban con esta posibilidad como dijimos antes, de tener internet o un dispositivo para poder conectarse o realizar las tareas. Realmente se dificulto mucho. Y no es solo esto, sino que además, a los/as niños/as se les daba en presencialidad el desayuno y el almuerzo, cosa que era de gran ayuda también y eso dejaron de tenerlo.

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