Análisis de la Calidad Educativa

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Análisis de la Calidad Educativa

Facilitadora:

Vanessa Mundarain.

Participante:

Joswill Hurtado.

C.I: 27.751.001

Noviembre, 2019

Se acepta que la calidad de la educación es multideterminada, y que algunas de sus causas fundamentales están fuera del sistema educativo. Recibir una educación de calidad, representa adquirir las competencias y los conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el respeto permanente a todos los derechos humanos.

La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad. En el sector educativo la calidad educativa está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida. En otras palabras es la percepción que tiene la sociedad de la educación de acuerdo a las herramientas  estrategias que los docentes implementan, la misma se calcula con una escala de estimación donde se describe la alimentación, la cantidad de matrícula, los programas de desarrollo  capacitación.

El derecho a una educación de calidad se introdujo con la reforma constitucional al Artículo Tercero de nuestra Carta Magna. Como todos los derechos humanos, éste es propio: El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos (art. 3, CPEUM).

La calidad educativa tiene sus enfoques, haciendo referencia en el enfoque conductista, donde el docente de acuerdo a sus conocimientos va a guiar y a fomentar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. El enfoque humanista, se centra en crear un clima de confianza en los espacios con el propósito de incentivar  promover el nivel de aprendizaje obtenido. Y el enfoque cognitivo; se fundamenta en una complementación de los conocimientos que posee el estudiante con los del maestro.

Así mismo, la calidad educativa tiene una serie de paradigmas, enfocándonos en la teoría humanista de Abraham Maslow, la cual pretende inducir la empatía entre maestro y el estudiante, lo que a su vez proporcionara herramientas de enseñanza mucho más efectivas, pues el niño y  la niña se sienten en confianza para indagar a cerca de sus dudas e inquietudes,  al mismo tiempo refuerza la curiosidad por aprender.

Por otra parte, Paulo Freire tiene su teoría liberadora, con la cual quiere lograr la retroalimentación de saberes, desplazando los métodos tradicionales de enseñanza,  dándole lugar a la participación protagónica de todos los estudiantes con la manifestación de sus ideas.

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