Análisis de las causas que originan la deserción escolar en los estudiantes de nivel medio superior y superior

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Nombre alumno: Giovanna Isabel Venegas Sánchez

Matrícula: 154547

Grupo: E135

Nombre materia: INVESTIGACION EDUCATIVA

Nombre docente: Beatriz Arellano Bautista

Número y tema de la actividad:

Actividad de aprendizaje 3. Conclusión del protocolo de la investigación (consumación del anteproyecto de tesis)

Tampico, Tamaulipas a 1 de Diciembre 2021

Análisis de las causas que originan la deserción escolar en los estudiantes de nivel medio superior y superior en la Universidad del Atlántico campus Tampico

1.- Identificar las diversas dificultades y/o carencias que presenta el protocolo de investigación hasta el momento.

Hay demasiada información sobre el tema, que no me fue posible leer toda para lograr tener una investigación más completa.

El tiempo fue muy corto para desarrollar la investigación.

En mi consideración creo que debieron hacernos pensar desde un inicio el tema en específico.

2.- Posteriormente, corregir y ampliar cada una de las secciones que forman parte del protocolo de la investigación; redactar una introducción que ubique al lector en la cuestión y le revele rápidamente en qué consiste el proyecto.

INTRODUCCION

La Universidad del Atlántico es una universidad en funcionamiento con 1347 alumnos inscritos en matricula donde el 70% corresponde a alumnos de nivel superior y el 30% a alumnos de media superior. Actualmente hemos logrado inscribir a 120 nuevos alumnos de los cuales el 60% a partir del 2 cuatrimestre de estudio desertan sus estudios y esto continúa repitiéndose cada ciclo escolar.

Por lo tanto, el nivel de deserción supera la mitad de los alumnos nuevos inscritos, lo cual a los docentes que laboramos en la institución nos es una situación preocupante y esto no se ha logrado disminuir ni con nuevas estrategias de estudio, ni con programas de tutorados o asesorías psicoeducativas.

Por tal motivo se establece esta investigación de análisis de los factores de deserción para contribuir a la mejora de la situación de los alumnos y de la institución.

• Reprobación escolar en el nivel medio superior y su relación con el autoconcepto en la adolescencia
  Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 2018,XLVIII(2)

• Factores que Inciden en la Deserción Escolar durante el Primer año de Carrera en Ingeniería en Electrónica en una Institución de Educación Superior
  Conciencia Tecnológica, 2016, (52)

• Motivación para Estudiar en Jóvenes de Nivel Medio Superior
  Nova Scientia, 2010,3(5)

Análisis de las causas que originan la deserción escolar en los estudiantes de nivel medio superior y superior en la Universidad del Atlántico campus Tampico

¿Cuáles son las razones que propician la deserción escolar en los alumnos de la UDA campus Tampico?

Especifico

Conocer los factores más importantes que acorde al punto de vista de los alumnos de la Universidad del Atlántico Campus Tampico originan la deserción escolar en nivel superior y medio superior.

Específicos

• Mostrar los indicadores de deserción en los alumnos de la UDA directo desde la opinión de los involucrados en la investigación
• Generar una muestra jerárquica basándonos en la clasificación de los factores involucrados anteriormente.
• Indagar cuantitativamente que factores tienen más peso en opinión de los alumnos

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

Revisando los archivos de la Universidad, no existe otro trabajo igual o similar que guarde relación con esta investigación. Siendo la deserción escolar una característica y/o problema que empieza a tomar fuerza dentro de la UDA (Universidad del Atlántico)

FUNDAMENTACION TEORICA

Actualmente se reconocen dos grandes marcos interpretativos sobre los factores “expulsores” del sistema educacional: 13 El primero pone énfasis en la situación socioeconómica y en el contexto familiar de los jóvenes como fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente la deserción escolar de los estudiantes de octavo año de educación básica del Colegio Fiscal “Palestina”, en el año lectivo 2011 – 2012, condiciones de pobreza y marginalidad, inclusión laboral temprana en tareas agrícolas, desintegración familiar, embarazos a temprana edad, desnutrición, poco acceso a los medios de transporte, falta de comunicación mutua entre padres e hijos, el analfabetismo de los padres, las separaciones conyugales, la migración. etc. El segundo marco interpretativo hace referencia a las situaciones intrasistema que torna conflictiva la permanencia de los estudiantes en el Colegio: bajo rendimiento escolar, problemas conductuales, autoritarismo docente, pérdida de año, la no adaptación del joven estudiante que viene de escuela unidocente al nuevo sistema escolar del colegio. Existen diferentes estudios sobre la deserción escolar, lo que conlleva al planteamiento de diferentes definiciones en forma general se puede decir que el abandono, el ausentismo y la reprobación, son factores que se incluyen para la deserción escolar, así lo mencionan algunos autores donde señalan que estos factores constituyen aspectos de los grandes problemas que tiene la educación en Ecuador, en América y en todo mundo, pues este fenómeno se representa en todos los niveles educativos.

ALGUNAS DEFINICIONES

Para Sainz de Robles deserción escolar es la defección, la alevosía y el abandono por parte de los estudiantes de una institución escolar. Velázquez dice que deserción es el abandono, el ausentismo y la repetición por parte de los alumnos de una institución. 14 Para Camiso la deserción es el abandono que realizan los estudiantes de un plantel educativo. Tambutti dice que la deserción es la mortalidad académica, el abandono por la propia voluntad del estudiante de una institución al no poder con la cargar académica. Gómez señala que la deserción es todo proceso que se presenta en forma dinámica, pues muchos niños desertan sólo temporalmente. De los Santos señala que la deserción es la no inscripción por parte del alumno en las fechas correspondientes al plan de estudios de su cohorte ni reinscripción en períodos ya cursados. Tinto señala que la deserción es la partida del estudiante de la escuela. Como se puede observar, cada uno de los autores o estudiosos de este fenómeno tiene su propia concepción al respecto, pero en nuestro país es común que se maneje como el abandono escolar y la inasistencia a la escuela por parte de un estudiante por largos períodos. Por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual (Gaviria y Cols, 2006). Se define como Tasa de deserción escolar a la “Proporción de estudiantes que abandonan las actividades escolares por un año o más, antes de haber concluido el nivel educativo que se hallaban cursando el año anterior, respecto a la matrícula del grado en que se encontraban matriculados dicho año.” La deserción estudiantil es un retiro definitivo, rara vez es un evento inesperado. Se presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando el riesgo de deserción a medida que se avanza en edad 15 y se experimentan crecientes dificultades de rendimiento y de adaptación, especialmente cuando se transmite del ciclo primario al secundario (Espíndola y León 2002). En el presente trabajo se define como deserción escolar al abandono de los estudiantes que por cualquier razón dejan a una institución educativa, aunque sea de manera temporal y estos vuelvan a la misma en períodos posteriores

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