Análisis de un grupo en practicas profesionales primaria.
Enviado por tatianaramirez95 • 28 de Agosto de 2016 • Tarea • 2.455 Palabras (10 Páginas) • 423 Visitas
Benemérita y centenaria escuela normal de educación primaria “Rodolfo Menéndez de la Peña”[pic 1]
Alumna: Tatiana Victoria Ramírez Herrera
Curso: Estrategias de trabajo docente
Jesús Rosales
Grado: Cuarto semestre
Grupo: único
Curso
2015-2016
- Contexto interno y externo de la escuela
La escuela primaria Roberto Quiroz Guerra se encuentra en la colonia Mulsay I ubicada en una zona medio bajo, es de turno matutino y cuenta con una organización completa.
La escuela cuenta con 12 grupos lo que quiere decir que por grado hay dos grupos A y B, además en cuanto a estructura se refiere es pertinente mencionar que es catalogada como una escuela de excelencia por lo tanto cuenta con diversas instalaciones para las necesidades que presenten los alumnos, cuentan con internet, aulas con buen espacio para laborar con ventanas corredizas para una buena ventilación dentro de los salones, baños en buenas condiciones, tiene cooperativa para los alumnos, los salones de quinto y sexto grado tienen clima y cuentan con cañón para trabajar con presentaciones, tienen el apoyo de la maestra USAER, también cuentan con cancha techada y estas últimas semanas se compraron cañones para todos los grados.
Respecto a la directora puedo decir que ejerce un buen liderazgo académico ya que siempre está al pendiente de cualquier necesidad que la escuela presente y además se encarga de recorrer de salón a salón para revisar si los maestros están cumpliendo con sus respectivos deberes. Además de encargarse de los asuntos escolares la directora también se encarga de que exista una buena relación entre los docentes para que haya un espacio laboral agradable y respetuoso para los alumnos.
Como aspecto externo puedo decir que son muy pocos los padres de familia que apoyan a los niños en sus estudios ya sea por diferentes motivos: trabajo, problemas familiares, económicos, etc. Por este motivo mucho de los alumnos presentan problemas de aprendizaje por lo cual estos son tratados como casos de USAER.
La relación existente entre padres de familia y docentes es buena hasta cierto punto pero muy escasa, por lo mencionado anteriormente, muchos de los alumnos están bajo el cuidado de tíos, abuelos u otro familiar cercano a ellos, por tal motivo mucho de los padre de familia han desatendido a sus hijos en cuanto a la educación de ellos y hacen caso omiso a las tareas y actividades escolares que surgen.
- Diagnóstico del grupo
Este grupo cuenta contaba con 30 niños de entre 9 y 10 años de edad en donde en el transcurso de los bimestres se integro una niña más por lo que ahora son 31, donde 15 son hombres y 16 mujeres.
Durante las semanas de práctica el desarrollo de los alumnos ha sido favorable en cuanto a sus aprendizajes, puesto que al trabajar con ellos durante 7 semanas dentro del curso escolar 2015-2016 e podido notar como los niños avanzan de manera positiva a la hora de trabajar o desarrollar actividades. Los alumnos que al principio tenían problemas de comprensión lectora y dificultad al leer ahora muestran una mejora notable cuando realizan lecturas grupales y comprenden más acerca de lo que quiere dar a conocer la lectura.
En el grupo hay un alumno que presenta una necesidad especial educativa (TDH), en donde requiere de atención por parte de la maestra de USAER los cuales es atendido durante 3 veces a la semana los días lunes, miércoles y viernes en donde al estar un nivel por debajo de sus compañeros a la maestra le cuesta trabajo integrarlo con sus compañeros ya que a él aun se le dificulta el leer y escribir.
Durante las realizaciones de las clases pude observar que los avances de los alumnos han ido aumentando considerablemente en cuanto a la comprensión del tema que se esté desarrollando en ese momento, es de importancia recalcar que cada una de las materias impartidas en el trayecto de las prácticas docentes se llevaron a cabo con mucha facilidad gracias al interés que pusieron los alumnos por realizar las actividades junto conmigo, ellos participaron sin queja alguna y todos trabajaban de manera rápida siempre y cuando verificando que lo realizaran correctamente, aunque a algunos les daba un poco de dificultad entender lo que se necesitaba para trabajar era cuestión de explicárselos una vez más para que se pongan a trabajar ahora ya sin presentar dificultades.
- Plan de clase
Datos generales | |||
Escuela: Roberto Quiroz Guerra | Localidad: Mulsay I | Asignatura: Español | Grado y grupo: 4º A |
Profesor (a): Fabiola Vázquez Castillo | Fecha : lunes 30 de mayo al 03 de junio de 2016 | ||
Practicante: Tatiana Victoria Ramírez Herrera | |||
Campo formativo: Lenguaje y comunicación | Estándar: 2. Producción de textos escritos 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica. 2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. 2.5. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo impersonal. 2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. | ||
Bloque: V | Práctica social del lenguaje: Escribir notas periodísticas para publicar | Tipo de texto: Descriptivo | |
Aprendizajes esperados •Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados). •Jerarquiza la información al redactar una nota periodística. •Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas. • Redacta notas periodísticas breves. | Temas de reflexión Búsqueda y manejo de información •Información que aportan las notas periodísticas. Propiedades y tipos de textos •Estructura y función de las notas periodísticas. •Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo). •Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía •Segmentación convencional de palabras. •Mayúsculas, puntos y comas enumerativas. •Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica. | ||
Producciones para el desarrollo del proyecto •Lectura en voz alta de notas periodísticas. • Discusión sobre la estructura de la nota periodística. •Cuestionario para recuperar la información contenida en una nota. •Jerarquización de la información a partir de los datos del cuestionario. • Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las siguientes características: - Encabezado. - Ortografía y puntuación convencionales. - Redacción en tercera persona. | |||
Estrategias didácticas •Uso de recursos didácticos. | |||
Propósito Escribir una nota periodística a partir de un hecho sucedido en tu localidad para que la publiques en el periódico escolar. | |||
Recursos Periódico | Evaluación Lista de cotejo | Evidencia Periódico del salón con notas periodísticas hechas por los alumnos | |
Instrumento para evaluar Lista de cotejo |
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