Ensayo de practicas profesionales nivel primaria

ESCUELA NORMAL RURAL “MACTUMACTZA”[pic 1]

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

ESCUELA NORMAL RURAL MACTUMACTZÁ

7° SEMESTRE[pic 2]

ASESOR: López Morales Gualterio platón

TEMA:

Avances del informe de prácticas profesionales

Presenta:

RODIMIRO MEZA HERNÁNDEZ

                TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, ENERO DE 2017

INDICE                                                                                                 PÁGINA

Introducción……………………………………………………………        3

1.- Intención………………………………………………………………..

1.1- Elección del tema………………………………………………………..

1.2- propósito……………………………………………………………………

1.3- justificación……………………………………………………………

1.4- metodología……………………………………………………………….

2.- planificación…………………………………………………………………

2.1-  contextualización…………………………………………………….

2.2- contexto de Suchiapa…………………………………………………

2.3-diagnostico…………………………………………………………..

2.4- preguntas de investigación …………………………………………

3.-  acción……………………………………………………………………….

3.1- observación y evaluación…………………………………..

INTRODUCCION.

1.0  INTENCIÓN.

El proceso de formación inicial como docente no es fácil, nos enfrentamos a grandes retos educativos

Desde que inicie el proceso de formación inicial como docente, he aprendido muchas cosas una de ellas la más importantes aprender que el ser docente no es una tarea fácil, requiere mucha paciencia, amor, vocación para enseñar por que la labor más grande es formar a los futuros ciudadanos críticos y reflexivos, ante la vida y la sociedad.

La labor de ser docente no es fácil, porque tiene desafíos muy complejos, además el trabajo del día a día en las aulas, tiene demandas u exigencias tales como saber planear y preparar materiales didácticos para hacer de la enseñanza un aprendizaje significativo y duradero para los alumnos.

Uno de los retos más grandes que tuve durante mi estancia en la escuela normal rural Mactumactzá, fue la planeación didáctica, porque cuando inicio el proceso de formación no tenía idea qué  eran las planeaciones didácticas, lo miraba muy lejos de aprenderlo, se me hacía complicado, no podía pero fue un gran reto aprender a planear.

Otro reto fue tener el hábito de  lecturas que nos dejaban los profesores, del  primer semestre hasta el cuarto semestre, nunca leí no me gustaba no le encontraba chiste leer, me preguntaba ¿Qué relación tiene las lecturas con ser maestro? Pero a partir de quinto semestre mi propósito fue leer las lecturas que me dieran los profesores para relacionarlos con mi práctica docente, las lecturas me fueron de mucha utilidad porque en ese semestre mis practicas fueron en grupos multigrados, y en las lecturas encontré orientaciones de cómo trabajar, que estrategias implementar para obtener un aprendizaje en los alumnos.

Hasta la actualidad sigue siendo un gran reto, porque aún no tengo el hábito por la lectura, pero cuando leo los libros trato de relacionarlas con mí que hacer día a día en las aulas.

Durante mi formación inicial  a la docencia, en la escuela normal, a lo largo de la licenciatura poco a poco fui desarrollando una forma de pensar de manera crítica, y conocí la importancia que tiene el contexto de los alumnos, para que puedan tener aprendizajes de manera significativa, por eso es importante adaptarse al contexto y plasmarlo en la planeación didáctica, tomando en cuenta sus características sociales, políticas, económicas y particulares.

A raíz de eso aprendí un estilo de enseñanza,  a los alumnos les encanta trabajar por equipos, pero para formar a los equipos es necesario realizar alguna dinámica o juegos en donde todos los alumnos se involucren, y de esa manera formar los equipos entre niños y niñas.

Tiene mucha importancia documentar mis experiencias como docente durante mi instancia en la escuela primaria, para conocer ¿qué hago? Y ¿Cómo lo hago? día a día en el aula, además me permite observar mis debilidades al momento de enseñar a los alumnos, al momento de leer el escrito, puedo hacerme una autocrítica constructiva y reflexiva, y buscar autores que me guíen para corregir todo lo que no he realizado de manera correcta.

El mayor compromiso con la niñez poder cumplir que sean personas críticas y reflexivas ante las situaciones de la vida, además de potenciar sus capacidades, actitudes, valores y habilidades, además de cumplir el objetivo de cumplir en los alumnos el perfil de egreso de educación primaria los cuales son los siguientes competencias para la vida.

1. competencias para el aprendizaje permanente.
2. Competencias para el manejo de información.
3. Competencias para el manejo de situaciones.
4. Competencias para la convivencia.
5. Competencias para la vida en sociedad.

Hablare sobre mi planeación didáctica realizadas durante las diferentes prácticas educativas a partir del tercer semestre de la licenciatura en educación primaria, en un principio mis planeaciones didácticas no podía hacerlas, no entendía que era una planeación nunca imagine que fuera una herramienta indispensable para el profesor, pensaba que el maestro enseñaba lo que quisiera.

Mis primeras planeaciones fueron bajadas de internet, solo  componía las letras, lo mejor para  mí en ese instante fue que los profesores encargadas de las prácticas, no se daban cuenta que las planeaciones no había sido yo quien las había realizado.

Conforme fui cursando los siguientes semestres 4° y 5°, mis asesores me exigían más, en la planeación didáctica, fue entonces cuando me preocupe y me di a la tarea y necesidad de planear con el programa de estudios. Desde ahí comprendí que las planeaciones en internet no son malas, solo es cuestión de saber usarla, por qué las actividades que traen ese tipo de planeación no se asimilan al contexto de los alumnos. Desde ahí siento que he mejorado en mis planeaciones porque planeó a partir del programa de estudio de educación básica 2011, contextualizo las actividades y tomo en cuenta el propósito y el enfoque del contenido.

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